本次活动结合李老师绘本教学《我做哥哥了》进行探讨。听课结束后,全组老师各抒己见,认真剖析了课堂中每个教学环节,畅谈了各自的所思所想,亮出了自己的教育智慧。组长高老师说:“提问过于简单,缺少启发性,没有思考价值,如:“田田做哥哥开心吗?”陈老师说:“提问要讲究层次性。如针对图画可以设计三个层次的提问:第一层次,观察画面,描述画面;第二层次,理解画面,进行画面外的想象,引导幼儿发现前后画面的联系;第三层次,不仅对画面进行详细连贯描述,而且注重对其中的因果关系做出判断与分析。”张老师说:“提问应该让孩子们享受平等参与阅读教学活动,保证每一个幼儿的这种权利和机会,但在这次教学过程中,幼儿的这种权利和机会并没有得到真正的保障,教师喜欢请能干的幼儿回答,用能干幼儿的思维代替全班幼儿的思维,一节课中有些幼儿获得了5-6次回答问题的机会,而60%以上的幼儿没有获得一次机会。”……整个活动老师们以点带面,将教学中如何有效提问,真正地引发孩子去观察、表达、想像落到实处,研讨气氛十分浓郁。
通过研讨,凝聚了集体的智慧,让老师更加明确如何深入地挖掘教材,设置提问,给幼儿创设“想说,敢说,喜欢说,有机会说并能积极应答的环境。绘本中有着丰富的教学资源,大班教研组还将展开一系列的实践、研讨活动,让孩子、老师不断感受绘本的魅力。
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