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中班绘本《爷爷一定有办法》

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园绘本教学 来源: 记忆方法网

中班绘本《爷爷一定有办法》


一、作者介绍

约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西…… 荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事,作者用重复而富有节奏和文字来重述,既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,不管是人们丰富的表情、家具、物品,都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

二、故事主要内容

《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书,写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。“爷爷一定有办法”,这是约瑟对爷爷的信任,一个孩子,无论遇到什么样的情景,如果他能脱口而出,“爷爷一定有办法”,这是凝聚了很深很深的爱的。约瑟一家,整个小镇,小老鼠一家,在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下,让人感到温暖而舒适。毯子成为一个象征,爱,就这样通过毯子传递下来。

三、教学分析

《爷爷一定有办法》这本书是语言简洁,重复句式,教师在语言氛围的创设、幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。因此这就需要教师要给予幼儿充分表达、表述的机会来训练幼儿的语言能力。书中有一段重复的段落(小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言)是符合大班幼儿的语言能力发展水平的,是值得让幼儿进行学习讲述的。因此教师可以通过示范——引领——放手的过程,慢慢地退位,以“留白”的方法,让幼儿在参与——主导的过程中来学习建构语言经验。

四、教学目标定位

1.语言目标:

(1)感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。

(2)通过猜想的方法,能够推理故事的基本情节。

(3)学说语句“爷爷把......变成了......”

2.阅读目标:

阅读兴趣:通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。

阅读习惯:巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作。

阅读能力:感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

五、计划开展的主要教学活动

(一)开展的活动:

1.幼儿阅读的绘本导读集体教学:每位幼儿人手一本绘本书《爷爷一定有办法》

通过变魔术方式开放式提问:教师出示旧报纸,并开始裁剪,使之一次又一次变成新的变化,引起幼儿的兴趣。让孩子知道废旧的东西可以再次利用。

(1)为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕?

(2)妈妈会怎么变化的?

(3)那颗纽扣究竟到哪儿去了呢?想不想知道?

2.绘本阅读或朗读集体教学:幼儿自主阅读:

(1)教师提看书要求,安静阅读,轻轻翻阅书本。

(2)教师播放背景音乐,幼儿自主翻阅图书找寻答案。

(3)教师提问:背心变成了什么?领带变成了什么?手帕变成了什么?

(4)请个别幼儿将自己找到的答案展示给小朋友看,并用语句“爷爷把......变成了......”

3.区域活动:阅读区

幼儿在每一日区域中阅读区选择绘本《爷爷一定有办法》

4.幼儿集体素读

通过放轻音乐跟随老师素读故事在饭前与饭后。

(二)根据教学内容建议开展的其他活动:

1.想象力大比拼。选择一种物品,让幼儿分组说,“还可以做……”

2.分一分。把书中爷爷想到的办法,以及它的用途,小组合作。

3.看图作比较。观察画面中的房子、屋内的陈设、空间的布置等。

4.剪刀的音乐。用肢体和动作,有节奏地表现爷爷缝东西的情景。



本文来自:逍遥右脑记忆 /youer/1249033.html

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