小班绘本：鼠小弟的小背心

设计思路：

前段时间，园内正在开展“我喜爱的绘本活动”，无论从老师还是到孩子，我们一起沉浸在对绘本的研讨之中。第一次拿到这套绘本时，便觉得特别有意思。这套书描写了一只小老鼠与他的朋友们之间发生的一个个天真烂漫而又不失幽默的故事。《鼠小弟的小背心》则是其中的一本。故事取材平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失内涵。从绘画上看，图画以黑白色为主，素描式的绘画风格，画面上只有主人公鼠小弟或者它和它的动物伙伴，画面简单干净却又不失生动。单看图画基本上就可以读懂整个故事。另外，每一页的文字只有简单的一两句，多采用反复歌谣式的对话，简单朴直。这套书的故事情节和逻辑都不复杂，足以让小班孩子理解。总之，带着这份幽默、诙谐、幸福的感觉，加上图画的别具一格，我尝试“画中话”，挖掘绘本的绘画元素，分享理解故事。

活动目标：

1．能根据线索想象故事情节，理解故事内容。

2．享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

3．能用自己喜欢的方式装饰小背心。

4．能根据动物的形体大小匹配相应的背心。

活动准备：

1．绘本PPT，小动物图片，大小不一的小背心若干，油画棒等。

活动过程：

一、提供图片线索，了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

师：今天，我们要认识一位新朋友，它是谁呢？(出示两张图片) 。鼠小弟穿了一件什么呀？ 谁给鼠小弟织的小背心呀？ 后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？ 猜猜看，鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？

师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。（出示动物图片）

二、根据故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

师：这几个小动物一个比一个怎么样？（大）。 为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）

师：是不是这样的呢？让我们来看一看。

教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。

师：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？那后来这些小动物也想怎样?现在谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？

师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事《鼠小弟的小背心》。

三、教师完整播放PPT《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

师：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢？你们喜欢这个故事吗？

3、打扮背心。

师：故事里的小动物很想拥有一件漂亮的小背心，你们愿不愿意帮它们做一件呢？

指导幼儿用自己喜欢的方式打扮背心。

4、送背心。

师： 背心做好了，看看送给谁穿最合适，请你送给它吧！

活动反思:

本次活动的过程，对我来说是一次新的尝试。我打破了以往阅读活动的模式，以图画为契机，让孩子在欣赏绘画的过程中去想像生动有趣的故事，潜移默化地受到启发，理解故事。小朋友听完这个故事，都禁不住笑了。绘本的绘画效果，动物的真实以及形象的夸张突出，都让他们觉得好玩。故事的最后，出其不意的结局更是他们想不到的，一切推向了高潮！活动中，我注重让孩子在意境中去感受，在想像中去感悟，让孩子在幸福的感觉中结束故事。而没有以往反复欣赏阅读故事的过程了，这让孩子们觉得清新、自然。另外，我给了孩子们回味无穷的感觉，在给动物送背心的过程得到了体现。孩子们把背心送给喜欢的小动物时，忍不住说：“小背心真好看，给我穿穿，好吗？”的话语。当然，本次活动也有一些遗憾：因为我急于要让孩子们感受故事的幽默、诙谐、幸福的感觉，把这些作为了重点，因此，故事中一些另外的意义相对弱了很多。其实，一个绘本，它蕴涵的寓意是无穷的：同伴间的互相帮助、快乐相处，友谊等等，很多很多是可以尽情挖掘的，而且，老师也可以和孩子尝试情景练习，让大人穿小孩的衣服，等等，都可以进行深度研究。可见，一次活动，留下的思索也更多，研究也会不断地展开！

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1263634.html

相关阅读：中班绘本教学：《小刺猬的项链》
‘诙谐、有趣’的图画故事带来阅读的乐趣??早期阅读《对换节》
绘本教学中的提问策略《大西瓜》
大班语言教案 绘本《那只深蓝色的鸟是我爸爸》
幼儿园小班绘本：老鼠阿姨的礼物