大班绘本《城里最漂亮的巨人》

教学目标：

1、了解故事内容，有感情地朗读。

2、通过读图，了解乔治的爱心与善良，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。

3、通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。

教学过程：

一、谈话导入

师：今天老师和大家一起阅读一本很有趣的故事书，大家看是什么？（大屏幕出示：《城里最漂亮的巨人》）

师：这位巨人的名字叫乔治。大 家看老师把书的封面也展示出来了，你看到了什么？

师：对啊，有很多可爱的小动物，还有乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的打扮呢？

二、观察人物形象

师：听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。同学们你们想见他吗？来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？

师：我们看看书上是怎么描述乔治的。（出示：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。）

三、观察其他人物对乔治的看法

师：读到这里，你的心里肯定有疑问了（指名说）。就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。

师：看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？

⑴大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。

⑵大街上的人看待乔治的眼光异样，似乎在说什么？

师：周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，如果你就是乔治，心里会想什么？（指名说）

师：我们来看看乔治是怎么想的。（出示：唉，我可不想成为城里最邋遢的巨人）

师：乔治会怎么做呢？你怎么知道的？（从图的细微处找到故事发展的线索）

四、知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。

师：看看乔治买的衣物。（课件出示书中对服饰的描写，齐读。）

师：大家有没有发现，作者在描写服饰时连续用了六个漂亮，平时我们都说，不要重复使用词语，要体现语言的丰富性，是不是作者想不出别的词语来形容了呢。看来在恰当的时候重复使用相同的词语反而能突出你要表达的情感。

师：大家看没打扮前的乔治和现在的乔治有什么不同，你能用一个词语来形容一下现在的乔治吗？

师：同学们你们说的真好，对啊，此时的乔治和原来那真的是判若两人啊！看来，必要的打扮自己还是应该的。乔治手摸着条纹领带心里高兴极了，想想他会说些什么呢？（采访：乔治你在想什么？）

师：我们看乔治是怎么说的。（出示：现在，我可是城里最漂亮的巨人了！）

（指导学生读体会乔治的心情）

五、乔治和长颈鹿的故事

师：乔治摸着自己漂亮的条纹领带，高兴的欣赏着自己漂亮的衣服，就在这时他听到了一个奇怪的声音，你听什么声音？

（指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。自读、分角色表演读）

师：乔治，你听了长颈鹿的话，你会怎么做？（猜）

师：咱们一起往下看，真被同学们猜到了。指名读。领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？

（课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!”）

师：不错在哪里？

师：长颈鹿，你拥有了这条既漂亮有暖和的围巾，除了和巨人说“谢谢外”，你还想对巨人说什么呢？

师：此时走在大街上的乔治，虽然没有了领带，但还是非常漂亮，大家又是看待他的？

师：为什么大家的看法会发生变化呢？

师：没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道（课件出示唱的内容）

师：真的好开心哪，让我们一起完整地演一演这个小故事。男同学当乔治，女同学当长颈鹿，旁白老师来读。能干的同学边读边把动作演进去。

师：让我们继续往下读故事。哎呀，乔治怎么成这幅样子了，仔细瞧瞧都少了什么？（课件出示：乔治最后的样子）那么乔治一路上到底碰到哪些需要帮助的动物，这些东西分别送给他们做什么了呢？快自己读读吧。

（填空，归纳故事主要内容。）

师：听，成了这样的乔治还在唱着快乐的歌呢。我们都来当当快乐的乔治（课件）

六、感受乔治的“最美丽”

师：可是，此时，天气已经很冷，树叶漫天飞舞，其他动物都穿着厚衣服。乔治却光着胳膊、光着腿成了城里最受冻的巨人。他独自一人，坐在已经打烊了的店门口，眼泪吧嗒吧嗒往下流，好可怜啊！采访：乔治，你后悔吗？

师：是啊，乔治穿上了原来的破衣服，马上又高兴了起来。乔治又变回了原来的样子，你还喜欢他吗？为什么？

师：对啊，他非常有爱心，非常善良，所以他是城里最漂亮的巨人。巨人回家了你看（出示课件）都谁来了？小动物们给乔治送来金冠和贺卡，他们在卡片上写了什么？

师：让我们再来读读感受一下乔治与小动物们的善良与爱吧。

出示作业。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1118537.html

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