活动意图：

　　绘本悄然伴随在孩子左右，渗透进了孩子的生活。绘本拥有诙谐风趣的故事情节， 在图画与文字交融的故事书里，探寻新奇的世界，体验从未有过的经历。于是，借助孩子对书本最原始的热忱，开展了此次活动 《黄色的……是蝴蝶！》。开启幼儿语言能力的培养之旅。 拉近绘本与孩子的距离。

　　活动目标：

　　1．学说句式：“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　2．用“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”句式编故事。

　　3．积极表达，感受创编乐趣。

　　活动准备：

　　1．草地、大树、马路、城市、屋内、扑蝴蝶的小朋友。

　　2．彩纸，蝴蝶形孔的纸片，勾线笔人手一支。

　　活动过程：

　　（一）出示扑蝴蝶的小人图片。

　　1．这个小朋友想干什么？

　　2．说说春天的蝴蝶。

　　小朋友见过什么样的蝴蝶？

　　（二）出示图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1．出示草地图片，学说句式“黄色的是蝴蝶。”。

　　小朋友抓蝴蝶，来到了哪里？蝴蝶在哪儿？什么颜色？

　　2．将蝴蝶孔的纸片拿下，学习句式“哎呀，不是蝴蝶，是黄色的小花”。

　　3.出示大树图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的梨子”。

　　4.出示马路图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的气球”。

　　5.出示城市图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的信号灯”。

　　（三）创编句式“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1．还有什么东西是黄色的，易被看成蝴蝶？

　　2．教师示范创编。

　　3．幼儿自主创编。

　　（四）交流创编内容。

　　1. 将自己的创编内容与同伴、老师进行交流。

　　2. 将幼儿的作品订成书，集体欣赏。

　　（五）观察最后画面，结束活动。

　　小朋友捉到蝴蝶没有？他心情怎样？

　　活动延伸：

　　1. 让幼儿完整阅读图书，感受里面蕴藏的乐趣。

　　2. 鼓励幼儿继续创编，发展语言和想象力。

　　活动反思：

　　《黄色的……是蝴蝶》这是一本很趣味的一本绘本， 幼儿在默认黄色的是蝴蝶的意识下，发现了一次次的不是，环环相扣，追根究底，孩子在不断的探索和发现中知道黄色的是什么，故事很有趣，充满了无穷的乐趣。 在成人的世界里，这样的故事完全不合逻辑，可是，教师和中班幼儿分享故事时，幼儿们却听得乐不可支。 绘本让幼儿开始关注事物在画纸上的空间位置和相互之间的关系，以及这些关系的合理组合给人带来的美感。 无论是故事情节，还是图画世界，我们都可以在保持幼儿对故事事件和梦幻世界的向往与憧憬中，让教学变得有意义。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/666429.html

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