一、 由情景表演开始的设计：情景表演在实际操作中有不同的方式，如教师或幼儿的哑剧表演、歌舞表演或利用木偶表演。另外，还可以是教师播放有关的影象资料。那么，我这次的活动选的是就是哑剧表演。我认为哑剧表演有以下的优点：1、表演者和观赏者最为贴近，更容易相互吸引和交流;2、便于观众看清表演的细节。3、教师不需要为这类表演活动做太多的准备。4、一般不需要有额外的经济投入。

　　那么我为什么要为这首歌曲设计哑剧呢?因为《谁饿了》这首歌内容浅显，有一定的情节，同时，整个事件是幼儿可以利用自己的语言表达出来的。因此通过一次的表演后，能力弱的幼儿就能一下说出其内容，能力差的幼儿在老师的几个辅助问题下(谁出来了?它怎么了;后来它看见了什么?最后又怎样了)，也能顺利地了解哑剧所包含的意义，为理解歌词打下了基础。

　　二、 运用游戏的方式让幼儿多次倾听。

　　由于歌唱活动，特别是新歌教唱活动，需要幼儿注意倾听教师的范唱，注意努力地记住和再现歌词、曲调，注意调控自己的歌声和相关的表演等。因此，必须保证他们多次集中注意力地倾听，一般需要6遍。而以前，我们一般习惯于先教会歌曲后再教游戏或老师用新颖的教具、学具和教师自身演唱的热情来引发幼儿的学习兴趣。现在，我们更应关注的是儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。因此，我也把这一理念运用到本次的活动中来，就是教师一边唱歌以便带领大家做简单的游戏。我用“点大猫”的游戏贯穿始终，这样，不但能使幼儿始终多次 地倾听，乐此不疲，而且使孩子能很好地形成听觉表象。这样的游戏我经常在活动中使用。如在教唱新歌《小雪花》时，我就做“点雪花”的游戏，唱到歌曲的最后一个词时，被点到的幼儿就做一朵雪花飘落下来在地上的造型。

　　三、 运用简单的教具突破难点

　　仿编歌曲是本次活动的难点。考虑到孩子如果没有一定具体的形象来帮助孩子提示，要在一个活动中让幼儿学习仿编是有难度的。因此，我用手偶小狗、小兔来提示歌曲的主角变换，然后通过提问“小狗(小兔)喜欢吃什么?”，并出事响应的小图卡。在演唱歌曲时，用这些教具来提示幼儿歌词的变化，降低了学习的难度，让幼儿能在轻松的氛围下学习音乐。

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