一、关于教材的选择

　　绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展，《克里克塔》中的人物形象鲜明，尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐，因此深深吸引这孩子们。但是绘本故事情节较长，内容较繁琐，无法在一个活动时间内全部阅读、理解，所以本活动以导读为基准，着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。

　　二、关于教学目标

　　教师在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。

　　活动目标：

　　1.在看看、猜猜、说说中展开丰富想象，理解绘本画面所表达的意思。

　　2.感受人与动物之间的和谐相处的氛围，能创造性第用绳子进行艺术创作。

　　3.喜欢阅读分享，有继续看书的愿望。

　　三、关于教学过程的设计

　　（一）看图讲述

　　1.首先出示封面

　　师：这本书的名字叫什么？

　　教师在设计此环节时考虑到大班的孩子已经有了一定识字量。

　　第二次追问：你知道“克里克塔”是什么意思？

　　让孩子带着悬疑看故事，能充分的提起幼儿的兴趣。

　　2.逐一出示图片进行观察讲述

　　教师引导孩子根据图片内容发现线索，展开提问、讨论和分析。

　　首先介绍了露易丝奶奶——然后根据画面了解到她的儿子是研究爬行动物的——老奶奶先是看到蛇是什么反应——老奶奶喜欢上了蛇，并给蛇取了好听的名字：克里克塔。

　　到这里孩子才知道了封面上的克里克塔原来就是指这条蛇。

　　执教者根据教材内容，能把握阅读的节奏，抓住问题的关键，启发幼儿观察讲述每张图片。孩子在观察的同时慢慢的进入画面情境，并能充分了解了绘本内容。

　　（二）纸绳创意

　　教师引导孩子进行了观察蛇的变化，了解老奶奶的职业充分发挥了孩子的逆向思维。

　　接下来的环节，老师请幼儿创造性的用纸绳进行数字造型，使得孩子在疲倦的观察中进行动静交替，重新调动了孩子的积极性。

　　到底克里克塔跟小朋友是怎么友好相处的，教师又重新将幼儿引导画面中，让孩子根插克里克塔是如何变化着自己的身体和小朋友一起玩。

　　（三）设疑延续

　　在整个故事结束之前，场景突然出现恐怖的声音，画面一一弹出，教师提问：图上的人是谁，他想来干什么？

　　带着问题教师结束了整个活动展示，孩子的胃口已经充分调动，课后她们就会迫不及待的去看书，重而激发了孩子的求知欲。

　　四、关于教学方法

　　整个教学活动，教师能根据新《纲要》精神成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，形成了“合作探究式的师幼互动”，有效地激发了孩子的兴趣，让幼儿自主探究学习，互动式的动静交替灵活应用于其中。本次活动中，主要运用了以下几种教学方法：启发提问法；运用了多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿观察、思维，鼓励幼儿根据自己的生活经验大胆表达自己的见解；多媒体演示法；在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，带领幼儿进入故事情境，更好地理解故事的内容和所表达的情感。移情训练法；使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验，使幼儿在日后生活中，对类似的情景做出正确的判断。这些方法的应用，使活动丰富多彩，充分调动了幼儿学习的积极性，让幼儿在活动中获得知识和快乐，同时使幼儿的社会规则意识得到进一步的加强。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/458501.html

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