孩子们往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且活动积极。美国的人格心理学家奥儿波特认为，人类有一种“自主性功能”，就是兴趣。研究表明，兴趣是学习的动力。然而，我们过去的一些教学内容都比较枯燥，脱离幼儿的实际生活经验，不能激发幼儿的学习兴趣。而今，结合新《纲要》“教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有“从孩子喜欢的入手”，才能把“孩子是活动的主体”这句话落实到实处。
本次绘本教学主要是以图、文结合的方式，对于大班年龄段的幼儿来说，只有抓住孩子的心理特点，才能调动、激发他们的兴趣。那么，我们可以发现，现在的幼儿教育也越来越重视这方面的培养，将幼儿放在“主体”的地位，从孩子感兴趣的事物入手。在《花园；里有什么》活动中，教师所设计的教学形式比较符合幼儿实际情况和现有语言发展水平。一个成功的活动，离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。（是否兼顾了群体需要和个体差异，是否幼儿对活动感兴趣等问题）都需要教师较好地把握，才能得到事半功倍的成效。
总之，通过本次绘本教学活动的反思，我深刻地体会到，教师在预设教学活动时，应该充分考虑多方面的因素，如：幼儿的基本经验、兴趣、需要、能力等等，只有把握好幼儿的“最近发展区”，才能使幼儿在愉悦、轻松的教学活动中，身心得到健康的发展。
绘本《小老鼠学画画》课后反思
小班绘本活动：拍花箩
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