绘本的教学，有了一些经验，但是，总觉得已经成了禁锢。回想起曾经看过的一些好的绘本教学，总能挖掘绘本的思想，教学的形式是多样的，不被绘本所限的。《老鼠娶新娘》《爷爷一定有办法》《鼠小弟》，教案《花婆婆》《书真好》。在网上看到大家对应彩云老师的《粽子里的故事》的评价，赞不绝口。只是，没能找到她的视频或教案。从许多老师的观后感中大概了解了她的教学流程、设计意图。觉得她的三个听说游戏设计巧妙，既让语言活动生动有趣、又让语言目标自然实现。而且，语言游戏的内容紧紧围绕绘本。对孩子听、说的要求不断提高，又因为有吃粽子的“兑现”，使得语言学习不枯燥。

在设计时，开始把关于粽子的常识放进去。因为这个主题是《中国娃》，所以强调粽子是我们中国特有的食品，是过端午节时吃的。如果是放在第二学期的端午节前后上，可以涉及更多的端午节的内容。第二环节是看绘本听故事。这是一个优美的故事，没有曲折的情节。因此，我选择基本由教师讲述的方式。幼儿以听、看、想为主。只在两处提了问题。1、包粽子和讲不出故事又有什么关系呢？2、小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？两个问题，抓住了故事情节，帮助幼儿理解绘本。问题1后，“老奶奶把故事包进粽子里”的神奇做法种进孩子心间。问题2后，孩子们的的思路被打开了。在小姑娘经过的地方放一些粽子；让老奶奶头上顶个大蘑菇，小姑娘一定会来采。这两个想法，有根有据。从故事中寻找线索，因果关系明确。因此在小结时，我说：这两个想法都很棒，如果两个办法一起用，小动物们的愿望一定会实现的。于是，后面的故事讲述孩子们特别专心听。希望自己的办法被小动物们采用。

关于应老师的三个语言游戏，我觉得根据我们还是大班初期的现状，决定保留“听话”“悄悄话”两个。“接龙”游戏，我也不知道应老师到底是如何来组织的。

绘本??走进亲子阅读的空间
中文绘本《阿文的小毯子》课后反思

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