设计背景：《花婆婆》是一本精彩的绘本阅读。作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。《花婆婆》的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。故事中蕴涵的深意“做让世界变得更美好的事情”是值得孩子们去学习和体会的。
活动名称：花婆婆（绘本）
活动准备：1、四季特征明显的花图片：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》PPT。3、四季花的图片。
4、字卡为：春天、夏天、秋天、冬天)
5、儿歌“四季花开”：
暖和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？
炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？
凉爽的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？
寒冷的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？
一、故事导入
1．引出活动。
师：今天，老师带来一个故事(出示PPT)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?
幼：种花的、买花的、喜欢花的、喜欢用花打扮自己的老人。
2．讲述故事。
师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)
师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?
幼：到世界去逛逛、（就是去旅行。）在海边住下来、做一件让世界变得更美丽的事。
师：花婆婆想做一件什么事，会让世界变得更美丽呢?花婆婆想，如果海边开满了鲜花，如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
3．丰富幼儿四季花卉的经验,幼儿操作。
师：老师这有多四季花，从花瓣上你能看出分别代表什么季节吗？（教师出示四季花图片，并请幼儿讲述，再将字卡贴到相应的季节上）
———绿色代表春天，红色代表夏天，黄色代表秋天，蓝色代表冬天。
师：那你能用好听的词来形容什么样的春天、夏天、秋天和冬天吗？（幼儿可根据前知识大胆讲述）
总结：暖和的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天
师：现在我来问，你来答，暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？（幼儿根据教师提问回答，并上前操作，将图片放到相应的季节上）
师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、马蹄莲……
二、一件美好的事
师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?（幼儿自由讲述）
师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!
反思：
本次活动以《花婆婆》的故事为线索，由回忆故事开始，引出对四季花卉的讨论，并操作区分四季开的花，以创编问答儿歌的形式，巩固不同季节开放的花，最后让幼儿体验“做一件让世界变得更美丽的事。”
在活动中，孩子们表现出参与活动的热情，能积极回答教师的提问。在故事导入中，我让幼儿大胆说说花婆婆是做什么的，从而激发他们对故事的兴趣，在讲述故事中适当提问，幼儿也能根据故事内容来作答，提问后继续讲述，并让幼儿说说什么花在什么季节开放，由于课前已让幼儿说了一些花开放的季节，因此有一些孩子会回答，再让幼儿说说你知道的花的名称，这两个问题先难后易，主要是让幼儿集中注意力回忆，提简单的问题目的是争取让每位幼儿都有回答得机会，收到的效果也比较好。教师在提供操作的卡片，让幼儿将图片放到相应的季节上，这个环节虽然设计新颖，让幼儿边说边操作，如教师说“暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？”幼儿根据图片操作回答，由于教师提供的图片较多，许多幼儿都不能区分在什么季节开什么花，因此，教师可适当提供图片，先操作会的，余下的可讨论交流后操作。最后，让幼儿说说可以做什么事，让世界变得更美好呢？由于孩子受故事影响，所以他们回答得都是种草、种树，我立刻也变换角色，成为参与者，以我的想法启发他们。但在操作后，我要让孩子们回归故事的，这个环节被遗漏了，因此，教师在活动中一定要对活动环节清晰。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1289335.html
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