小班音乐游戏：小兔拍照

【设计思路】

1.对活动素材的思考：

近阶段“春游”一直是我们班级幼儿最盼望的一件事情，而“小兔拍照”这首乐曲，是一首音乐节奏变化明显的ABA结构的乐曲，音乐由快及慢，由慢及快，既有欢快、活泼的A段,又有舒缓、优美的B段。仿佛看到春天里小兔在快乐的春游情境。同时，我针对游戏情境的需要，在B段中添加了“咔嚓”拍照声，在ABA这三段音乐交替变化中，更赋予了这首乐曲一定的情境性。因此，在本次活动中我依托兔妈妈带着小兔去公园春游拍照这一游戏情境开展整个活动。

2.对幼儿经验的思考：

《指南》：“小班幼儿能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。”而我们班幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听、喜欢随音乐尽情的动起来，特别比较喜欢音乐游戏。今年是兔年，小兔子又是小班宝宝们最喜爱的动物形象，他们会经常模仿小兔子竖起耳朵跳的样子。因此，为了进一步培养幼儿分辨音乐的旋律和节奏快慢的能力，我运用“小兔子”这一角色和音乐相辅相成，在音乐烘托出小兔这一形象的同时，让“小兔”这一形象帮助幼儿去理解音乐中的元素。让幼儿用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的变化。同时，通过在游戏过程中，感受春天踏青游玩的愉快情绪。

融入我班的两位康康班的幼儿在经过一学期的各项活动后，对音乐活动的兴趣有增无减，他们喜欢节奏游戏、喜欢歌唱活动、喜欢韵律活动，一切跟音乐有关的活动他们都非常乐意参与。经过观察后发现，虽然特殊宝宝能积极地参与活动，但在游戏规则方面还比较薄弱，有时会忘乎所以，按自己的想法进行活动，这就影响了活动效果，所以在本次活动中采用视觉体验、听觉体验、肢体体验等方法帮助两位康康班幼儿更好地参与到音乐游戏中，让他们体验音乐游戏带来的乐趣。

3.对活动价值的思考：

●音乐能力的挑战：在本次音乐游戏中试图让幼儿在音乐游戏与情境中，进一步感受音乐的节奏特点和表现乐段、乐句的开始和结束。如：A段，体验表现节奏** ** * *。然后，随B段音乐乐句的变化，用肢体动作创造表现花的不同造型，并作出正确的反应（动作停顿），这是小班幼儿这一阶段需要发展并达到的音乐能力及素养。

●愉快情绪的体验：本次活动以“兔妈妈带小兔子蹦蹦跳跳去公园春游赏花，并“兔宝宝拍照”的游戏情节贯穿始终，让幼儿在愉悦的情绪中体验到游戏和踏青春游的快乐。

4. 融合教学法的运用：

围绕本学期我们小班组的研究重点，本次活动主要运用了视觉体验、听觉体验和肢体体验的方法。在游戏导入部分，老师采用兔宝宝和兔妈妈的角色来引出主题，激发幼儿的参与积极性。在音乐欣赏A段部分，教师进行示范和不同方式的肢体尝试让幼儿感知音乐节奏，并跟着音乐节奏进行游戏。在音乐欣赏B段部分，教师通过让幼儿听辨、肢体体验来掌握游戏规则。最后完整游戏部分，通过老师的引导让幼儿充分了解游戏规则，并有意识地进行师幼互动。

视觉体验：让幼儿通过眼睛对物体进行观察、感受、分析、认知等方式,来获得一定的相关认知方面的知识。

听觉体验：引导幼儿通过耳朵的听，来了解音乐中乐音有高低、长短、强弱、音色，旋律的快慢、轻重、节奏等特性，从而为教学需要奠定基础。

5．对活动环节的思考：

环节一：感受A段音乐的节奏

??运用律动游戏《小兔跳跳》由简到难，先是手指跳跳再是脚尖跳跳，让幼儿感受八分音符和四分音符的不同。为了化解难点，让幼儿更好地了解四分音符和八分音符，我还采用小班孩子能理解、看得懂的图谱的方法??大兔和小兔来加深幼儿对于重难点的理解。

环节二：感受B段音乐的旋律

??用动作表现花的不同姿态，并知道何时停顿，何时动起来。

环节三：感受ABA三段体音乐

??最后环节完整的感受整个音乐游戏《小兔拍照》，并且为了使活动推向高潮，我还让幼儿进行一个它们最喜欢的装扮游戏（前期有经验），让小兔子漂漂亮亮地拍一张春游的照片，起到首尾呼应的效果。

鉴于以上对幼儿和活动素材、活动价值以及活动环节的分析，我设计了音乐游戏活动《小兔拍照》，旨在通过欣赏和表演熟悉音乐的节奏和旋律，合拍地表现小兔蹦跳及拍照的情景，体验和妈妈游戏的愉快情绪。

【活动目标】

1．熟悉音乐旋律，尝试按音乐的节奏和旋律表现小兔蹦跳、拍照的游戏情景。

2．在小兔拍照的音乐游戏中,体验和妈妈一起踏青春游的愉快情绪。

【融合目标】

特殊幼儿乐意参与活动，体验音乐游戏的乐趣。

【活动重难点】尝试按音乐的节奏和旋律表现小兔蹦跳、拍照的游戏情景。

【活动准备】

1．幼儿前期经验：观察过各种造型的花并尝试模仿。

2．材料与环境创设：花园场景、音乐、照相机

【活动流程】

感受A段音乐的节奏??感受B段音乐的旋律??感受ABA三段体音乐

律动游戏：小兔跳跳 动作表现花朵 音乐游戏：小兔拍照。

【活动过程】

一、感受A段音乐的节奏，律动游戏：小兔跳跳（本环节运用听觉体验、肢体体验帮助幼儿了解音乐节奏。）

1．教师带领幼儿入场，让幼儿简单感受A段音乐。

2．欣赏A段音乐：有节奏地练习

（1）个别幼尝试：我的兔宝宝们，刚才你们跟着妈妈是怎么样跳得呀？

（2）师示范：兔宝宝，看看妈妈是怎么样跳的。

（3）你们能不能像妈妈一样一下一下有节奏地跳呢？

（4）怎样跳才不被大灰狼听到你们的脚步声呢？

关注：①是否跟着音乐的节奏跳。 ②用脚尖轻轻地跳。

注：特殊幼儿愿意和同伴一起跟着“兔妈妈”进行游戏。

二、感受B段音乐的旋律，尝试动作表现。（本环节运用肢体体验、听觉体验、视觉帮助幼儿丰富花的造型，明白音乐指令。）

1．师：公园里有好听的音乐，还有美丽的花朵，漂亮吗？我们来学一学吧！

（1）你找到了一朵怎么样的花？谁找到了一朵大大的花？…

（2）师示范：看看，妈妈找到了美丽的花了吗？是怎样的？

2．幼儿再次欣赏B段音乐（B段中添加照相机的咔嚓声）

（1）真美，妈妈好想给你们拍照啊，听听妈妈会在什么时候给你们拍照？

（2）再次欣赏音乐，妈妈给你们拍了几张照片？我们数数看。

3．幼随着B段音乐，进行动作表现花朵。

（1）我们先坐在椅子上试一试变化花的造型。

（2）幼儿尝试用肢体动作表现花的不同造型，并能正确停顿。

注：特殊幼儿能乐意用肢体语言表现美丽的花。

三、感受ABA三段体音乐，尝试音乐游戏：小兔拍照。（本环节运用肢体体验、听觉体验帮助幼儿明确游戏规则。）

1．完整欣赏音乐，区分A段与B段音乐的不同

2．尝试音乐游戏：小兔拍照

师带领幼：我们随着音乐蹦蹦跳跳地去公园春游喽。

师幼互动：请客人老师引起参与游戏。

注：特殊幼儿能尝试表演，体验游戏的乐趣。

【延伸活动】

可将此游戏内容投放到角色游戏“亲亲舞台”中，供幼儿表演。

附儿歌：

小兔小兔跳跳，跟着妈妈跳跳，小兔小兔跳跳，来到花园跳跳。（跟着妈妈回家咯！）

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1140557.html

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