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《从现在开始》教学详案

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 记忆方法网
章来

《从现在开始》教学详案

教材分析:
《从现在开始》是人教版小学语二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物们改变原来的生活习惯,弄得动物们苦不堪言,而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”。小猴子则不同,让动物们按照自己习惯的方式过日子,深受大家拥戴。课使学生明白相互尊重,是和谐相处的重要条件。
这篇童话故事生动有趣,语言活泼,有利于指导学生朗读,启发想象,丰富语言积累。
教学目标:
   1.认识9个生字,能正确、工整、整洁地书写10个字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课,课中蕴含的情趣和道理。
   3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:
   1.认识9个生字,正确、工整地书写10个生字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课,课中蕴含的情趣和道理。
教学难点:
   通过有感情朗读课,懂得尊重别人。
教学准备:
   1.教学课件。
   2.动物卡片和头饰。
教学时间: 
两课时。
第一课时(简案)
教学目标:
1.认识“之”等9个生字,会写“之、令、布、直”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课,初步体会课中蕴含的情趣和道理。
教学准备:
1.课件、生字卡片
2.自制的动物图片
教学重点:理解重点词、句。  
教学难点:体会课蕴含的道理。
教学用时:1课时
教学过程:
一、导入
1.出示课题,学生读课题。
2.看到课题,你有什么问题要问吗?(从现在开始干什么?为什么从现在开始)
3.(小朋友们真会问问题)那现在就让我们带着这些问题一起来学习一篇有趣的童话故事——《从现在开始》。
【教学理念】营造了民主平等的对话氛围,这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。
二、自学感悟,渗透识字方法。
1、学生用以前的学习方法自学课:读课,划出生字,反复多读几遍,争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戏,教师重点指导以下生字:
之:我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字,你知道吗?如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之,并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。(“郑”也可以这样进行。)
【教学理念】 增强了学生写好字的兴趣,同时也初步渗透了培养学生课外查找资料和向他人请教学习的习惯。
惯:你有哪些好习惯?我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任:它还有一个读音,你知道吗?我们班有姓“任”的吗?如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人,然后你再和他交个朋友。
期:扩词训练。今天星期几?今天星期……
音的重点是“之、式、郑”
【教学理念】 识字教学应该在游戏和活动中进行。结合学生已有的生活和识字经验,采用生动、有趣的记忆方法,不仅增强识字的情境化、生活化,而且也使学生受到思想教育和情感熏陶。
4、指导写字
(1)学生观察,描红体会哪个字不好写?
(2)教师有针对性的指导,学生练习书写。
(3)教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”,并让学生互相评价,交流展示。
【教学理念】 有针对性的指导,适时的评价,不仅培养了学生的审美情趣,更提高了他们的写字水平。
5、指名熟读课,师生共同纠正指导。
三、角色体验,进行表情朗读。
申请竞选:生字我们学会了,课也已经读熟了,这回我们能不能参加竞选了呢?听听狮子大王的建议吧。(放录音——小朋友们,你们真了不起!用聪明和智慧买到了门票。这回在课找一找自己吧,如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。)
分别练读狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子几种动物的话。
【教学理念】阅读是学生个性化的行为,应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。入情入境的读,使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。
四、延伸,提出积累建议。
1、第二个星期谁竞选万兽之王了?它又是怎样竞选的呢?我们下节课再来研究。
2、教师建议:把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。
【教学理念】低年级有意识的渗透积累好词佳句的习惯,有利于促进学生书面语言的发展。


第二课时(详案)
【教学理念】:根据低年级阅读教学重点,教学本课主要抓住本的重点词、句进行训练,通过情境创设,指导学生在具体的语言环境中积累词语。我本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想,以学生为主体,通过朗读、想象、体验、阅读感悟,使学生明白猴子为什么能当上“万兽之王”,抓住动物的语言,让学生充分地读,努力实现学生主体与本客体的对话,师生互动,促进学生听、说、读、写能力的发展,提高课堂教学的实效性。
通过学习,希望能让他们感悟到为别人着想的重要性,并在今后的学习和生活中懂得尊重别人,与人和谐相处。力求在语课堂中实现人性和工具性的统一。

教学目标:
  1、复习巩固生字和生词,指导书写2个生字:“现、直”,初步感受汉字的形体美。
  2、让学生进入角色,体会课中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课。
  3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
5、通过对童话故事的学习,更好地感悟生活中的真、善、美。
教学重点:
  品读课第2—4自然段。
教学难点:
  理解猴子当选“万兽之王”的原因。  
教学过程:
一、课前激趣,导入课题
1、玩游戏:动物猜猜猜!
2、同学们,你们喜欢小动物吗?
3、现在就把老师发给你们的动物卡片贴在额头上吧!
3、向你周围的小伙伴介绍一下你所代表的动物?
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣,提高学习的欲望。
(铃声响)
4、这么多可爱的小动物,想跟老师去大森林吗?从现在开始,就让我们乘上小火车,向大森林出发。齐读一遍课题吧!21、《从现在开始》。指导书空:现。
【教学理念】指导书空,初步感受汉字的形体美。
二、复习字词
1、哇,要进入森林之门,还要先破解森林之门的通关密语。一起来看看!
2、(会读本课生字词)你们有信心吗?
3、去掉拼音大家都会读了,我们肯定能顺利进入大森林了。
【教学理念】注重复习旧知,新旧知识联系紧密。
二、初读课,整体感知
1、瞧,森林里生活着这么多可爱的动物!它们多自由啊!咦?它们正赶去哪里啊!喔!原来今天森林里正举行“万兽之王”的选举大会呢!嘘……狮子就要上台宣布了!(出示录音)
【教学理念】运用视频、录音,让学生调动多种感官参与课堂学习,提高学习效果。
2、狮子说话多威风啊!谁来威风的读一读?
3、指名读,指导读出狮子的威风。
4、我们一起来做一回威风的狮子大王吧!(全班有感情读。) 大家把狮子大王的话读得活灵活现,让我仿佛看到了一群威风凛凛的狮子。
5、听了狮子大王的命令,你现在最想知道的是什么呢?
【教学理念】学生自己质疑,养成在学习中思考的好习惯。
6、自读课。思考:
1)哪些动物做了一个星期的“万兽之王”?用“△”画出来。他们说了什么?请用“——”划出来。
2)最终谁成为了森林里的新首领?
【教学理念】“不动笔墨不读书”是有效的读书方法,所以要让学生养成边读边划的好习惯。
7、汇报:
1)哪些动物做了一个星期的“万兽之王”?
2)最终谁成为了森林里的新首领?
三、亲近本,品读感悟
(一)自由品读三个小动物颁布的命令。
最终小猴子当上了新首领,为什么呢?接下来,让我们深入品读。请同学们自由选择猫头鹰、袋鼠、小猴子的段落,自己练读它们说的话,看谁也能把它们说的话读得活灵活现。
【教学理念】让学生自由选择喜欢的段落进行品读,充分体现了自主性。
(二)品读猫头鹰段落
1、刚才谁练读了猫头鹰这一段?
2、这么多同学想了解猫头鹰。我们来看,它当上了大王感到——神气极了。比较:神气 神气极了
【教学理念】在比较中加深对词语的理解。
3、补充词语: 极了。
【教学理念】语教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语基础。
4、生品读猫头鹰说的话。
5、师引读猫头鹰说的话。
【教学理念】多种形式品读课,让学生在读中感悟,在读中理解本。
6、听到猫头鹰命令,小动物们,你们有什么意见?快!跟你的同桌说说。
【教学理念】充分倡导合作学习。
7、刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是书上的哪个词?(议论纷纷)
8、尽管大家有这么多不满,可是又不得不(服从命令),只好(天天熬夜)。
9、感受天天熬夜带来的痛苦。大家这么多的怨言要倾诉,用课中的一个词就是(叫苦连天).
【教学理念】结合上下和生活实际了解课中词句的意思,在阅读中积累词语。
10、带着无奈、痛苦的感受读:(猫头鹰后半段)
(三)学习袋鼠段落
1、现在,我们来看看袋鼠是怎么当大王的?
2、朗读比赛,品读袋鼠的激动,看谁能把感叹的语气读出来:每组选一个代表,看谁能把袋鼠说的话读得最激动谁就是冠军。
【教学理念】在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。
3、现在,我也想做一回激动的袋鼠,师读袋鼠的话(颁布命令)。命令颁布完,生练习跳。
4、跳完谈感受。
5、所以当动物们一听到袋鼠的命令有什么反应。——直摇头。请用动作表示。
5、板书:直摇头。 板书的同时生在书上田字格练习写:“直”。
6、尽管大家直摇头,可是又不得不(服从命令),只好(苦练跳的本领)。
【教学理念】生练习跳,亲身体验,更具说服力。
(四)品读猴子段落
1、猫头鹰和袋鼠当大王时,大家受尽了苦头,所以轮到小猴子上任时,大家——非常担心。
2、小动物们,你们担心什么呀?
3、对,这也正是大熊最担心的。你们看,它那么胖,荡来荡去,不把它摔疼才怪呢?其他的小动物们,你们担心什么呀?
4、看来大家真的非常担心。谁知,小猴子只说了一句话:(全班齐读猴子的话)
5、自己习惯的方式。比如猫头鹰习惯:白天休息,夜晚做事。小动物们,你没有什么习惯?
6、大家的生活方式还真的不一样。所以小猴子说:(全班齐读猴子的话)
7、话音刚落,大伙儿——立刻欢呼起来。你们欢呼吧!
8、补充词语:立刻 。
【教学理念】每个小动物争着说自己的担心和习惯的方式,学生真正参与到课堂,畅所欲言。
(五)品读最后一段
1、小猴子让大家自由生活,大家立刻欢呼起来。所以,狮子见了,笑眯眯地说:(男女生品读狮子说的话)
2、思考:为什么一开始轮流当,后来又不用往下轮了?
3、小结:要尊重别人。
4、送格言:只有尊重别人,才能得到别人的尊重。
5、现在,你有什么要对这几个动物说呢?
6、平时生活中,我们应该怎样尊重别人吗?
【教学理念】拓展说话,在阅读课中充分锻炼学生的口语表达能力。
7、表演读全。
四、课外拓展
1、默读《新语 主题阅读》中的《公鸡的脸红了》。
2、、谈收获:读了这则童话故事,你明白了什么道理?
3、:这节课,我们通过童话故事的学习,明白了一些生活中的道理。以后,我们要更多地走进童话的奇妙世界,更好地感受生活的真、善、美。
【教学理念】用课内掌握的学习方法指导课外阅读,课内外很好地结合在一起。
五、布置作业:
1)把今天学习的童话故事讲给爸爸妈妈听。
2)阅读自己喜欢的童话故事。
【教学理念】阅读浅近的童话,更好地感受生活的真、善、美。

板书设计:
(狮子图)从现在开始
(猫头鹰图) 夜晚做事 叫苦连天
(袋鼠图) 跳着走路 直摇头 学会尊重
(小猴子图) 照习惯过 欢呼起来

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