新课标对本册教材的要求
识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
阅读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读，做到不出声，不指读。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和实际生活了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
喜欢图书，爱护图书。
写话
对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
综合性学习
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
课题及内容 识字一 美丽的祖国
目标：
认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。
了解祖国的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。
教学重点：
学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点：学习生字词。
教学过程复备
导入新课，设疑自探。（３分钟）
孩子们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方哪？
生：喜欢。我去过北京的万里长城。
生：我夏天的时候去过灌河漂流。
生：我去过杭州西湖。
师：同学们，其实在我们美丽的祖国还有许多美丽神奇的地方。你想去吗？今天老师就带大家一起去旅游，欣赏一下我们《美丽的祖国》。看到这个题目，你想从这篇课文中学到什么呀？
我们的祖国到底有多美丽？
我们的祖国有哪些美丽的地方？
学习生字，解疑合探。（１７分钟）
借助拼音自己读课文，要求读准字音。
画出课文中的生字，和同桌一起读一读。
小组内同学互读，并相互纠正读音（开火车读、小老师领读、齐读）。
师：那位同学愿意和大家一起分享一下你的识字妙招。
生：老师，我用加一加的方法记住了“庆”“寺”“胜“故”。广家大就是庆；土加寸就是寺；月加生就是胜。
师：太棒了！能举一反三。还有谁有不同的方法？
生：我用换一换记住“故”
师：大家的方法很不错。但是有两个字需要我们共同想办法记住它。共同学习“肃”“藏”
（引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义.）
同学们，我们认识了这些可爱的生字娃娃后，现在我们要出发去旅游，你准备好了吗？（通过不同的方法读课文）
请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注意词语的连读。
检查读的情况。可以请学生个别读或分组比赛读。
小游戏：问答读
将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫，以此类推，然后再交换读。
同桌一起读第二部分，注意读出节奏。如：湖南?湘西?张家界，台湾?台中?日月潭……
师范读。师生对比读。
男女生对比读。
齐读，读出对祖国的热爱之情。
要求学生在读中体会，在熟读课文的基础上，结合学生课前搜集的资料进行扩展，互相交流，拓宽知识面，训练口头表达能力。
质疑再探。（５分钟）
同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获哪？还有什么疑问要提出的吗？
我们美丽的祖国到底有多少美丽的地方？
拓展训练。（５分钟）
如果让你做一次小导游，你会怎样给游客介绍我们西峡的美丽景色哪？
巩固识字，指导书写。（１０分钟）
看课后生字表，读一读，看一看，你觉得哪些字不太好写？指出大家一起写一写。
你认为哪些字难记？你准备怎样记住它？
在书上练习课后第三题。
重点指导书写“肃”、“藏”。
指导学生书写。
在拼音本上练习书写生字，每个字带音写4个。
板书设计：
美丽的祖国
qìng sì sù gù gōng
庆 寺 肃 故 宫
guì shèng mò shǔ zàng
贵 胜 莫 数 藏
教学反思
教学课题及内容 识字一 数水果
教学目标：
1、认识本课的生字，会正确书写生字。
2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自己喜欢的方式识字。
教学重点难点：
重点:学习生字；
难点:正确书写本课难写的生字，了解常见的水果各种知识。
教学准备
教师：1、准备本课生字卡片、教学挂图、课件。
2．轻快的儿童音乐。
学生：带一些自己喜欢的水果，了解有关的各种知识。
教学过程复备
一、创设情景，设疑自探 （6分钟）
1．教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和
它们交朋友吗？读了课题，你想知道些什么？
教师根据学生的回答，进行梳理：（预设问题：）
（1.）我想知道都哪些水果？
（2.）这些水果都是什么颜色，什么形状，什么味道？
2．出示常见的水果的图片，提问：小朋友认识它们吗？
3．学生说说认识哪些水果。仔细观察，并说出你认识的水果是什么颜色，什么形状，什么味道？
4．过渡：今天，我们就到水果王国去和水果娃娃们交朋友吧。
二、学习生字和课文，解疑合探（6分钟
1．认真读一读韵文、词串，记一记这些水果的名字。
出示生字卡片，引导学生借助拼音读字词，注意读准字音，多读两遍生字。
2．同桌互查认读生字情况。
3．集体检查读词串情况。
4．做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生对生字读得是否准确及记住生词的方法。
5．反复诵读词，注意读出节奏。
6．比赛读：可横着读，也可竖着读。（配上音乐）
请同学们现在拿出你的水果仔细观察水果的形状、颜色、，闻闻气味。小组内找出一名同学上讲台上说出你熟悉的一种水果的颜色、形状和味道。
三、质疑再探（6分钟）
通过本课的学习，你有什么收获吗？你还有什么问题要问的？说出大家听听,看看能不能帮帮你？
例（“枇杷”我没有吃过，不知道它是什么味道，谁能给说说吗？）
如果有学生提出的水果，可以让学生先观察这种水果的形状颜色，再品尝这种水果的味道，然后对大家描述这种水果的颜色、形状和味道
五．扩展练习。（5分钟）
1．请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现？（“木”字旁）
2．提问：它们为什么都是“木”字旁？
3．提问：孩子们，想一想还有哪些字是木字旁 ？
4．请学生再看看，还有哪些字有相同的特点？（带草字头的字）
5．这些字你是抓住什么特点记的？说给大家听听。
6．你还有什么问题要问的？（“葡萄”这两个字，我总也写不美观，老师你能再指导一次吗？）针对学生提出的问题有的让学生读读解决，有的大家互相讨论解决。
六．写字教学、（5分钟）
1．再读词串，把要求写的字找出读一读。
2．读课后要求写的10 个字，想一想哪些字难记。
3．启发学生运用学过的方法或自己 想办法记住这些字。
4．指导书写。
（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎么写。
（2）教师示范书写。
枣 柿 萝 葡 萄
哈 菠 梨 橙 紫
（3）学生自己写。
（4）把写的好的字进行展评，师生评议。
注意：你们写字时一定要做到“三个一”。看谁写字的姿势最好，最棒。培养学生养成良好的书写习惯。
六．课外延伸。（2分钟）
回家仔细观察自己喜欢的水果的形状、颜色、气味，再说一说，也可写一写。找同学上讲台以水果的身份介绍自己。例，我的名字叫西瓜，我的身体圆圆的，穿着一身绿色的外衣，衣服上有黑色的斑纹，切开我，可以看到红色的瓜瓤还有黑色的瓜子。我的味道甜甜的，吃起沙沙的，可口极了。
板书设计
石榴
橘子
数水果 樱桃
菠萝
椰子
……
教学反思
教学课题及内容 识字一——传统佳节
教学目标：
认识本课生字，正确、工整地书写课后的生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
掌握生字的音、形、义。
教学难点：
背诵课文。
教学过程复备
认识节日、引入新课、质疑（5分钟）
出示节日日期：
正月初一、正月十五、五月初五、八月十五、九月九日、大年三十
提问：这些日期都是什么节日？
教师过渡：这些节日是我国民间世代相传的一些纪念活动，每个节日，人们都会用不同的方式庆祝。今天我们一起看看课文中是怎样介绍这些节日的。
板书课题：传统佳节
读课题两遍质疑：读了课题，你能提出什么问题？
教师梳理归纳：（1）传统佳节什么意思？
（2）哪些节日被称为佳节？
读文体会 自学解疑（5分钟）
1.自由读课文句子，一边读一边想刚才提出的问题，找出有关的句子再和同桌一起读一读。
2.学生结合问题自由读课文。教师注意巡回指导。
（解决简单的问题）
三、精读课文，解疑合探（10分钟 ）
自读自悟，对提出的疑难问题讨论理解。对理解的地方做出 记号，不理解的地方也可以做上记号，一会儿我们一起解决。
讨论交流。
（1）词语主要有：
乐陶陶：形容很快乐的样子。
踏青：清明节前后到郊外散步游玩。
辞旧迎新：告别过去的一年，迎新的一年。
佳节：美好的节日。
（2）课文中哪些节日被称为佳节？这些节日有哪些风俗习惯？在课文中画出有关的句子并且读一读。
（春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 冬至 除夕）
重阳、冬至节日学生不是很熟悉，可让学生自己查找资料做简单的介绍。
3、采用多种方式指导朗读。
齐读，画出不懂的地方。注意多音字“正”的读音。
分句练读，体会意思。
（3）同桌互读，说说你喜欢的句子。说说为什么喜欢？
四、识字、写字（15分钟）
出示生字卡，认读生字。
同桌互相交流识字方法。说说你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？
你认为哪些字难记，怎样想办法记住？
用减一减的方法记“墓、聚”。
爽（分笔画写）：
区别记忆字形。
炮（ ） 祥（ ）
跑（ ） 详（ ）
泡（ ） 样（ ）
指导书写生字。
（1）在小黑板上范写，让学生看准每一笔所占的位置，并试写。
（2）同桌互相评比，看谁写得最好。
（3）重点指导“爽”“登”的书写。
5、完成课后第三题
6、背诵课文。
7、课文中有许多优美的词语，把它们抄写在笔记本上，课后读一读。
五、质疑再探 拓展练习（5分钟）：
质疑：课文学到这里，对今天的学习你有什么收获吗？你还有什么不明白的问题吗？在班级内进行交流。
教师小结：今天，我们了解了祖国的传统节日，这些节日大多有一定的历。在历史上，还有不少诗人写了很多有关这些传统节日的诗歌呢！小朋友们搜集到了吗？讲给大家听听。
学生交流搜集的相关诗歌、故事。
教师做补充介绍。强调这是农历的传统佳节，和阳历的节日 时间不一样。
板书设计：
传统佳节
春节 元宵节 清明节 端午节
中秋节 重阳节 冬至 除夕
教学课题及内容识字一 猜谜语
目的要求：
1.认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。
2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。
教学重点：
学习生字词，背诵课文。
教学难点：
学习生字词,同时培养学生抓住特征进行思考的能力。
教具学具：
教师：生字卡片、词语卡片 。
学生：搜集谜语。
教学过程复备
导入新课、引导学生质疑 探索（7分钟）
师 ：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗？
两个好朋友 过年站门旁
爱说喜庆话 都穿红衣裳
师：恩！老师要先表扬这位同学课前遇袭的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了，对吗？
生：对。
师：同学们，你想猜谜语吗？
生：想。今天就学习《猜谜语》
二、猜谜语、解疑和探（13分钟）
学习第一则谜语
1．借助拼音自己读通课文，咬准字音把生字多读几遍。
2．画出课文中的生字，和同桌一起读一读，请学生读一读。
3．指导朗读。小组内同学互读，并相互纠正读音。
4．理解“蹬”、“抓”、“前进”、“后退”的意思，做动作。
5．你猜出谜底了吗？[拔河]你是用什么方法猜出的？是抓住什么特点猜的？
6．总结学习方法：
（1）读句，读词，读文。
（2）抓住关键词语理解意思
（3）联想相关事务
（4）猜出谜底
用同样方法学习第二则谜语
1．学生自己借助拼音读通句子。
师：想想“银燕”指什么？你能想象它的样子吗？
生：是鸟
师：还有呢？踊跃回答（生1踊跃回答，给予鼓励）
生：白色的鸟
师：再想想什么东西从飞机里出，在空中像花儿，又像子，然后落下。（提醒学生观察插图。[指导学生看插图]）
师 ：你猜出谜底了吗？
生：降落伞
师：你是怎么才出的？
生：根据书上的“银燕”
（结合谜面儿歌，让同学们动手画画降落伞。）
自学第三则谜语，注意生字的读法 （5分钟）
1．复习猜谜语的方法。
2．分成学习小组，运用学会的猜谜语方法讨论学习第三则谜语。
3．汇报学习情况，师相机点拨。
4．说说谜底是什么？[喇叭花]
5．提问：你是怎么猜出的？
6．齐读谜语。
三、质疑再探 （5分钟）
同学们，通过今天的学习都知道了什么？还有什么问题要提出？
（1）我知道了怎样猜谜语
（2）我变得更勇敢些了
四、拓展练习。 （5分钟）
开个小小的猜谜会，把搜集到的谜语说给同学猜猜。
（1）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不同。
（2）一个黑孩，从不开口；要是开口，掉出舌头。
（3）独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。]
你还知道哪些谜语，说出让大家猜猜。并说说你是怎么猜出的？比一比，看谁猜说得多，猜得多。
五、识字，写字。 （10分钟）
1、出示生字卡片，请小老师教读。
2、学生齐读。
3.这些字哪些是你认识的？哪些是你不认识的？遇到不认识的字，你是怎么办的？（学生介绍识字方法后，同桌俩互相交流说出自几的记忆方法）
4．你觉得哪个字不好记，找一找，做上记号。你打算怎样记住它？（小同学帮忙）
5．做摘果子、猜字谜、巩固生字。
6、写课后生字先描后写写字时，写字时提醒学生注意抓、赢的写法
7、其余的学生认真观察后，再自己写。
板书设计：
猜谜语
sè zhuā gù yín shū wěn yán bì yíng pān
色 抓 固 银 输 稳 颜 壁 赢 攀
教学反思
教学课题及内容综合性学习：风景名胜展
教材分析：
我们的祖国山川秀丽、风景优美，有秀美神奇的阿里山，有景色如画的桂林山水，有气势磅礴的黄果树瀑布……本次综合性学习目的是让学生看、问、做、说，使用多种方式参与活动，最后把实践结果展示出。在实践中训练学生的操作能力、思考能力、综合能力和口头表达能力。
目的要求：
了解祖国的风景名胜。
培养学生搜集资料和处理资料的能力。
让学生展示自己的特长，用自己喜爱的方式介绍自己知道
的风景名胜。
重点难点：
重点：让学生了解祖国的风景名胜。
难点：教会学生能用优美的语言介绍自己知道的风景名胜。
教学课时：
一课时
教学准备与手段：
教师：有关祖国美丽风景的图片。
学生：用各种方式了解、搜集我国各地名胜古迹的资料。
教学过程复备
课前准备，设疑自探。（5分钟）
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：你愿意跟大家分享一下你到过的那些美丽的地方吗！
生：我去过恐龙遗迹园，那里有各种各样的恐龙雕塑和恐龙蛋化石。我还听导游姐姐说，它是世界第九大奇迹那！
生：我去过龙潭沟。那里有很壮观的瀑布。瀑布的声音大的就像打雷一样。还有非常好玩的双龙滑道。
生：老师，我没有旅游过，但是我在书上看到过一些美丽的名胜古迹，可以和大家一起分享吗？
师：当然可以。但是你知道什么是名胜古迹吗？
生：我知道。爸爸跟我说名胜古迹就是有古迹或优美风景的著名的地方。
师：说的很对！像我们学过的北京故宫。上海东方明珠。它们就是名胜古迹，还有就在我们身边的恐龙遗迹园！
二．展示会，解疑合探。（25分钟）
师：同学们，我们学习了《美丽的祖国》祖国的风光多美啊！老师也知道课前有许多同学通过不同的途径，广泛搜集了许多有关祖国的风景名胜，地方特产，名人事迹。下面可以通过解说词、绘画、书法、手工、歌舞、讲故事等形式向我们大家展示你收集到的美丽风景。
学生自己展示搜集的内容。
（1）、分小组分组展示。
（2）、各小组推选出优秀的同学在全体同学面前展示。
（3）、然后评选出优秀的同学给予奖励。
同学们都很棒！展示的很好！
老师这里也有几幅图画，要和大家共同分享一下。出示图片：让学生看彩图：这幅图画描绘了孩子们展示成果的画面，让学生观察后说一说画面中孩子们都用了哪些方法？
（1）、展示画面 （2）、放录音解说词
（3）、唱一首歌 （4）、互问互说
（说说议议后，师再出示收集到的图片，师做简单的介绍，让学生欣赏图片，让学生在用自己喜欢的方法介绍给你的同桌）
本次综合学习使孩子在 看、问、做、说中使其用多种方式参与活动，能够在实践中训练学生的 操作能力、思考能力、综合能力和口头表达能力。很好！
三．质疑再探。（5分钟）
同学们，通过本节的学习你都有什么收获吗？还有什么问题要提出吗？
（1）我知道了介绍名胜古迹有那些方法。
（2）我知道了名胜古迹是什么意思。
（3）我觉得我变的勇敢了，敢于展示自己了。
四、总结拓展小练笔，拓展训练。（5分钟）
教师总结：同学们，通过这次大家自己的动手动脑、搜集资料等各个方面的关于祖国美丽的资料，使我们更加全面地知道祖国美丽的风光，迷人的风景名胜，我们知道了祖国的美丽可爱，这样我们就应该从小树立热爱祖国、好好学习、长大建设祖国的远大志向，做好祖国的接班人。祖国就像我们的妈妈一样，我们要用自己全部的感情去爱它，建设它，只有这样我们的祖国才会越越美丽。同学们，假如祖国妈妈过生日，你会用自己的双手为妈妈做些什么？能不能为祖国增添光彩呢？可以写一句话，可以画一幅化，还可以讲一个爱国的故事。
板书设计：
风景名胜展
自由交流 展示画面 解说画面
教学反思
教学课题及内容 积累与运用（一）
教材分析
本次积累与运用安排了七个方面的内容，目的是帮助学生说好普通话，复习学习过的生字词，提高运用词语的能力，在语言环境中运用反义词，积累词汇，巩固查字典和识字方法的运用。“读读背背”提供了课外阅读材料，旨在使学生扩大阅读视野，丰富知识。
目的要求：
一 .说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
二 .在语言环境中运用反义词，练习写句子。
三 .积累词汇，背诵诗句。
四. 巩固查字典和识字方法的运用。
教学重点：
帮助学生巩固运用学过的知识，积累语言，巩固查字典的运用。
教学难点：
帮助学生巩固运用学过的知识，积累语言，巩固查字典的运用。
教具学具：
小黑板 、录音机、 磁带。
教学课时：
一课时
教学过程复备
设疑自探 （15分钟）
1 同学们，我们已经学习了识字一，为了检测一下大家的掌握情况，请同学们看下面几个题。
出示《积累运用一》的一至六题。
看了题，你有什么问题呢？（根据学生的回答教师梳理问题）
说好普通话应注意什么？
“美不胜收” “神清气爽”是什么意思？
“慈祥”是什么意思？
《春晓》表达了是人怎样的思想感情？
2 同学们，说普通话是我们现代人必备的能力，
（1）出示第一题。请同学们自己读一读，注意带点字的读音。
蹬得稳 抓得牢 跑得快
椰子 石榴 核桃
（2）请学生读，教师适时纠正。
（3）齐读，同桌互相检查，纠正。
师：同学们，说好普通话，其中之一就是要注意轻声的读法。
3．出示第二题读读。你还认识我吗？让学生在巩固生字过程中去积累词语，并根据词语想象所描绘的景象。
元宵观灯 踏雪寻梅 新年吉祥
梨花纷飞 银光闪闪 美不胜收
瀑布深潭 葡萄美酒 神清气爽
樱桃圆圆 枇杷橙黄 红枣香甜
指导学生齐读，读出对春天的喜爱之情。
选择你喜欢的词语说一句话。
采用多种形式读读记记这些词语。
4．第三题：读读填填。
进——退 始——终 哭——笑 上——下
例：学如逆水行舟，不（进）则（退）。
弟弟把自己画成小花猫，真是叫人（哭）（笑）不得。
我们做事要有始有终。
李放做了错事，心里七上八下的。
先请学生读读上面的四组反义词。
再读例句，说说意思。
自己读句子，填写反义词。
谁能说说这几句话的意思？
5 出示第四题读读，说说题的要求。（小黑板）
迷（迷路）民警叔叔把迷路的小孩送回了家。
谜（谜语）猜谜语真好玩。
祥（ ）——————————
样（ ）——————————
跑（ ）——————————
炮（ ）——————————
（1）分小组区别形近字，用字组词，再口头造句。先在小组内交流，然后指名在班内交流。
6 出示第五题。读读猜猜。
7 出示第六题。读读背背。
（1）师：到目前为止，我们学习了不少古诗，你能背出几首？
（2）同桌互相背一背，自己知道的古诗。
（3）介绍今天要学习的古诗及作者。
（
8、自主识字园地。
（1）查字典认生字。
（2）读短文，齐读生字。
（3）放古诗录音磁带。
（4）把短文反复读读，想想短文写的是内容。
二 、解疑合探， （10分钟）
1 说说还知道哪些轻声字的读法？
2请学生用几句描绘春天的景色，并用上学过的词语。
3 分小组，在组内用反义词说一句话。
4读例句，说说字 、词 、句的关系。
5说说自己是怎么猜出的。
三 、质疑再探。（10分钟）
1你还知道哪些反义词，能用它们说一句话吗？
2你还知道孟浩然的其他诗吗？
3你还知道哪些描写春天的诗，说给大家听听。
四、 课外延伸（5分钟）
学习了本单元，你还有什么不懂的地方，请提出，我们大家一起探讨。
板书设计：
积累与运用（一）
进——退 始——终 哭——笑
例 学如逆水行舟，不（进）则（退）。
小弟弟把自己画成小花猫，真叫人（ ）（ ）不得。
我们做事要有（ ） 有（ ）。
教学反思
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