《风娃娃》第一课时教学设计
教学目标
１、认识１１个生字。
２、正确朗读课文。
教学重点：识字
教学难点：区分识字：吸和极
课前准备： 课件、生字卡片
一、谜语导入 激发兴趣
1、今天，老师请大家猜一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？
2、板书：风娃娃。你还知道什么娃娃呢？3、说话：（ ）的娃娃。那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。1、猜谜语
2、说说自己了解的娃娃。
如：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……
3、说说怎样的娃娃。
二、自读课文，识记字词
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得1颗星。
3、齐读－开火车读生字
4、说说你有什么好方法记住这些字。
三、再读课文，整体感知
1、再读课文，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
2、指名回答，师板书。
3、小组朗读比赛：以小组为单位选择你喜欢的一件事情，用自己喜欢的方式读好，一个小朋友读，其他人评价。
4、分事情轮读课文1、自由读，边读边想：风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
2、个别回答
3、小组合作朗读
4、轮读课文，评价
四、指导写字
1、选择自己认为难写好的字描红。
2、同桌欣赏评价。
3、四人小组内请教难写的字
4、学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。1、选择自己认为难写好的字描红。
2、同桌欣赏评价。
3、四人小组内请教难写的字
4、学生练写
《风娃娃》第一课时教学设计
教学目标
１、复习生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重点：知道风娃娃做了什么坏事和什么好事
教学难点：风娃娃好心办坏事的原因
课前准备： 课件、生字卡片
一、复习字词
1、卡片认读生字词语1、卡片认读生字词语
二、抓住关键段，突破教学
1、出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。
2、出示两段话：
（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么她们还责怪我呢？
2、请为这两段话选择表情。
3、指导有感情地朗读这段话。
4、读了这段话，你觉得可以提什么问题？1、读读两个关键段
2、贴表情卡，说理由
3、多种方式有感情朗读。
4、提问质疑
三、分块研读，合作探究
1、探究：“风娃娃做了什么事情，这么高兴？”
（1）小组讨论：风娃娃是怎样地做这些事情的？
抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边 ”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。
（2）想象说话：田野里，秧苗喝足了水说： 。
河边，纤夫们笑着说： 。
2、探究：“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？”
（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。
抓住“?风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。
（2）想象说话：
广场上，孩子们伤心地说： 。
风娃娃东吹西吹，人们责怪说： 。
3、现在你知道它为什么高兴又为什么伤心了吗?谁来说说。
4、你想对风娃娃说什么？风娃娃， 。
1、指名回答做了哪些事情
2、小组讨论是怎样地做这些事情的。
3、指导有感情地朗读这些句子，体会风娃娃的热心善良。
4、想象说话，体会人们得到帮助以后对风娃娃的感谢。
5、指名回答做了哪些事情
6、自由读找重点词句。
7、指导朗读体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。
8、想象说话体会人们对风娃娃的责怪。
9、小结风娃娃的伤心和高兴是因为什么。
10、想象说话，体会文章主旨，锻炼说话能力。
四、续编故事
1、风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说……你能接着往下讲吗？
2、指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。
3、指名说
4：师小结：做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。1、小组续编故事
2、个别说
板书设计： 16 《风娃娃》
做好事：吹风车 吹帆船 （可爱）
好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气）
本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/78006.html
相关阅读：识字4教学设计（人教课标版二年级上册语文）
《赠刘景》教学设计
回声
二年级语文上册短语象声词期末复习（北京版）
北师大版二年级语文上册第四周第四单元教案