《三个儿子》第二课时设计
一、教材目标：
1.学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理
2.完成“读读说说”练习
二、重点、难点：
分角色朗读课，读准人物说话时的语气。
三、过程
（一）、复习导入
同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》，下面老师考考大家，谁敢接受挑战？
　　1、复习生字、词语。
聪明 水桶 车轮 歌声 特别 拎着
跟头 嗓子 胳膊 晃荡 沉甸甸 走走停停
　　2、回顾：中讲述了一件什么事？（填空）
课写了三个在井边打水的妈妈，她们在谈论自己的儿子，后三个儿子出现了，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们都没有看见妈妈手中的水桶，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑过去接过妈妈手中沉甸甸的手桶。
第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”？我们这节课看看。下面请你们自由地朗读课，找出三个妈妈谈论儿子的话。（二）、自读自悟。
　　1、自由朗读课，边读边用横线划出三个妈妈谈论儿子的对话。
　　2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？同桌之间互读互听。
（三）、自主发现、朗读交流。
（多媒体出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
同桌互读——个读
　　1.谁当第一个妈妈，读一读。谁还想当第一个妈妈？
　　2、评评议议，模仿读一读
　　3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗？我们看看另一位儿子怎么样？
　　（多媒体出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）
4、这个儿子怎样？所以这里也要读出“自豪”的情感。生个读。
这个时候第三个妈妈沉默了，面对着前两个妈妈的疑问，她是怎么答的？谁读读。
（多媒体出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）
这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？你能用你的朗读表现出吗？
5.个读，教师示范读
6.全班齐读。
自由练读——品读
三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课的7、8小节，想一想，你有什么发现。
（多媒体出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”）
2、你有什么发现？（水很重）
　　你是从哪些地方看出水很重的？你能用朗读表现水重吗？
　　3、自由读。
4、品读
小组赛读
1.这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。
（多媒体出示：“这时，迎面跑三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”）
2先在小组里面交流读，选出一名代表，代表小组参加比赛。
3.评出读得最好的小组，用画星星的方法比赛。
4.齐读。
（四）探索、启示
这时候，一直在旁边的老爷爷提出了疑问。质疑：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？
3、师生讨论，提炼出中心：孝顺父母的儿子，才是真正的好儿子。
（五）读读说说
1.（迎面走三个孩子），一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
2. 照样子，说句子
（1）一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。
（2）一（ ） 。一（ ） 。另一（ ） 。

（六）作业布置
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听，与爸妈一起交流一下。
2.学习了课，你想到了什么呢？以周记的形式写下。
四、板书设计
23.三个儿子
三个儿子 一个儿子
？
只有孝顺的儿子，才是真正的好儿子。

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