三个儿子
学习目标
知识与技能：
1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课，懂得要尊敬父母的道理。
过程与方法：
自读课，培养学生的自学能力，运用前面学过的学习方法读懂课。
情感、态度和价值观：
培养学生尊敬长辈、孝敬父母的良好品质。
学习重点：读准人物说话时的语气，懂得要尊敬父母的道理。
学习难点：
1.指导学生书写田字格里的生字。
2. 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
突破重难点的策略与方法：
1.小组合作学习生字，运用多媒体或生字卡片巩固生字。看图复述课。反复朗读课，读中感悟“只看见一个儿子”的含义。
2.教师示范，学生板演，进行评价然后描红，最后练习、巩固。抓住“老爷爷为什么说他只看见一个儿子”这个问题
教学手段：
1.通过自学、小组合作，掌握课中的生字新词。
2.利用多媒体创设情境。
课时安排：2课时
第一课时
学习内容：
1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课。
学习课型：识字
学习重点：：掌握本课生字、新词。
学习难点：指导学生书写田字格里的生字。
学习过程:
一、导入
儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉
二、识字
1.识字指导。让学生在自读课的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本课读第四声；"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。
出示带生字的词句，检查学生识字的情况。
如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
三.写字指导。
（1）写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点"，最容易被忽视。如，"拎"字最后一笔（点），"桶"字右上的一点，"膊"字右上的点，都容易漏写。"荡"字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
（2）写美观。写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大；"晃"字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好"停"字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。"膊、荡"二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
第二课时
学习内容：
1.分角色朗读课，读准人物说话时的语气。
2.欣赏课，懂得要尊敬父母的道理。
学习课型：讲读课
学习重点：理解老爷爷说“只看见一个儿子”的含义。
学习难点：读准人物说话时的语气，懂得要尊敬父母的道理。
学习过程:
一、导入
明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就讨论一下
二、朗读感悟
1.听全录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？
2.听课第二、三、六自然段的朗读。
（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。
（2）自由模仿朗读。
（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。
3.听课第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？
4.听课最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。
5.分大组朗读并评价。
（1）请一半的学生跟着录音读一遍课，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
（2）两组交换朗读，并互相评价。
6.集体朗读全，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。
7.指名朗读课。
8.读了课，你懂得了什么？写一篇日记。
三、积累运用
1.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强："喂，你好！小华在家吗？" 小华："＿＿＿＿"小强："我是小强。" 小华："＿＿＿＿"小强："＿＿＿＿" 小华："＿＿＿＿"
2.完成课后"读读说说"的练习。练习说话时，应允许学生使用"个"、"只"以外的量词。
四、实践活动
分角色表演本课的故事。
作业设计：
一、写出下列词的反义词。
聪明——( ) 特别一—( )
二、填上合适的词语。
( )的歌声 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
三、理解词语的两种意思，分别造句。
特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
(2)格外。
1．特别——
2．特别——
板书设计：
三个儿子
翻跟头
唱着歌
拎水桶
教学后记：
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