活动准备

　　手电筒若干。

　　手工纸剪成的小熊头型若干(供幼儿操作使用)。

　　手工纸剪成的大熊头型1个，并在眼睛的部位开两个小洞。

　　盘子若干(里面放记号笔、纸、剪刀、粗细不同的钉子、胶水等材料)。

　　活动目标

　　在做做玩玩中感知“有洞才能透光”这一科学现象。

　　乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。

　　活动过程

　　一、提出问题，激发探索

　　关键问题：

　　1． 师：我这里有一只手电筒，假如我对着墙壁打开手电筒，猜猜能看到什么?

　　(幼儿认为手电筒的光会照到墙上。)

　　2．师追问：我手上还有一只小熊(教师出示剪好的小熊头型)，假如我把小熊放到手电筒和墙壁的中间，猜猜能看到什么?

　　(有幼儿说会产生影子，其他幼儿纷纷赞同，都表示墙壁上会出现小熊。的影子。)

　　3．师：真的是这样吗?那就请你们拿着手电筒、拿着小熊去试一试，不仅要看看墙壁上会不会有小熊的影子，还要试着让小熊的影子投到桌子上、椅子上、黑板上……

　　此环节旨在鼓励幼儿探究光和影的关系，感知光、小熊(遮挡物)与墙壁(屏)之间的关系。当墙壁上、桌子上、椅子上、黑板上……出现小熊的影。子时，幼儿会高兴地拍起手来，大呼小叫着邀请教师来欣赏自己的成果。此环节时间不必过长，教师可以在观察中鼓励个别能力强的幼儿大胆表达影子产生的过程，还可以提醒幼儿仔细观察小熊的影子到底是什么样的，为下面的环节做好准备。

　　4．师：我这里有一只大熊(教师拿出预先准备好的材料)，我打开手电筒，大家一起来看看天花板上大熊的影子和刚才小熊的影子一样吗?

　　(幼儿很快发现，天花板上大熊的影子居然有两只“眼晴”，便大叫起来：“不一样，不一样，大熊的影子上有眼。睛!”)

　　5．师挑战幼儿：有办法让小熊的影子也有眼睛吗?

　　此时幼儿情绪高昂，在他们的眼里为小熊添加“眼睛”是再简单不过的事情了，而教师则可适当倾听幼儿的想法，以此了解幼儿的原有水平。

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本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/872156.html

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