活动背景：

　　小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中进行活动，使幼儿在玩中学，玩中获得发展。

　　活动目标：

　　1.指导幼儿随着音乐愉快的游戏，帮助幼儿感受游戏的趣味性，体验音乐游戏的快乐。

　　2.会变换动作方向来避免与同伴碰撞，培养幼儿遵守规则的意识。

　　活动准备：

　　大森林背景图，蛋壳模型、绒线小鸡，一段快活的音乐、音乐磁带、小鸡头饰。

　　活动重点：

　　跟随音乐进行游戏活动，体验音乐游戏的快乐。

　　活动难点：

　　在游戏中会变换动作方向来避免与同伴碰撞。

　　活动依据：

　　喜欢做游戏是幼儿的天性,游戏在幼儿身心发展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍关注。《世界儿童权利公约》明确规定“儿童有游戏的权利”。游戏是幼儿通向真实世界的桥梁，它给予幼儿自由的机会，使幼儿的个性得到广泛发展，它对于儿童的身体、情感和社会化发展起着重要的作用。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.出示大森林背景图，师：今天老师带小朋友到大森林做个游戏，(放音乐,幼儿跟随老师合着音乐节拍行走),走在半路上，发现了一个什么呀？(鸡蛋）出示蛋壳模型图。

　　2.引导观察 理解歌词

　　师:这个鸡蛋壳怎么是裂的呢？打开看看是什么？(小鸡）,小朋友仔细观察小鸡是什么样的呢？(毛茸茸、胖乎乎)

　　3.模仿小鸡的动作

　　师：小朋友想一想，小鸡是怎么叫的？(叽叽)

　　请小朋友上来模仿小鸡叫的动作。(个别——全体——师幼共同)

　　二、共同探索 学习游戏

　　1.幼儿听录音，教师示范动作。

　　要求：幼儿仔细观察，看看老师在每一句做的什么动作。

　　2.教师放慢速度,边唱边表演,幼儿随同教师模仿表演。

　　3.告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。放录音，师幼佩戴小鸡头饰共同游戏:游戏开始,幼儿蹲在椅子后面,随音乐站起来,进行表演, 最后一句提醒幼儿变换动作方向,避免与同伴碰撞。

　　4.请个别幼儿佩戴小鸡头饰表演游戏，师幼进行评价。

　　5.分小组进行游戏表演，师以激励性语言小结。

　　三、拓展延伸 创作探索

　　1.让幼儿说说还有那些小动物是从蛋壳里出来的。

　　2.将幼儿说的小动物的名称编入歌词,师幼表演.

　　活动评析：

　　幼儿具有好奇、好动和注意力不持久的年龄特点，教师通过创设有趣的游戏情景，形成轻松的课堂气氛，从而激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使幼儿始终在兴奋和积极的状态下参与活动，并通过直观形象的教具，让幼儿观察小鸡出壳的情景及外形特征，巧妙提问并适时引导,使幼儿轻松理解了歌词内容。活动中教师以参与者、引导者身份组织活动，通过示范性动作，让幼儿感受新知，在学习游戏的过程中，培养幼儿的观察能力，学习新知的探究能力,全体参与能力及合作与评价的能力。在游戏中让幼儿头戴小鸡头饰，满足了幼儿好奇好模仿这一特点，激发了幼儿的学习兴趣，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。

　　歌曲：小小蛋儿把门开

　　1 3｜ 1 3 ｜ 1 5 5 ｜ 5 －｜

　　小 小 蛋 儿 把 门 开， 3 5｜ 3 5｜ 3 2 2 ｜ 2 －｜

　　走 出 一 只 小 鸡 来，

　　1 3 ｜１ 3｜ 5 4 4 ｜ 4 －｜

　　毛 茸 茸 呀 胖 乎 乎，

　　5 5 4 4｜3 3 2 2｜75 67 ｜ 1-||

　　叽叽叽叽 叽叽叽叽 唱 起 来。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/777222.html

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