设计意图：

　　现在的孩子基本上都是独生子女，是家里的"小皇帝"，家里每个人都围绕着他们转。因此，接受称赞对他们来说是经常性的，但却极少听到他们给予别人称赞。他们是否能正确地给予和接受呢? 针对这一现实情况，我们设计了一些社会活动，让幼儿知道，每个人都有长处和短处，对别人的长处，应及时给予称赞，而被称赞的幼儿，应了解怎样去接受称赞。

　　活动目标：

　　1.体会相互称赞带来的快乐。

　　2.使幼儿知道每个人都有长处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。

　　3.教育幼儿知道要关心同伴,大胆与同伴交往。

　　活动准备：

　　故事《称赞》，玩具，球，绳子，抛接器，录音机，磁带等。

　　活动过程：

　　1 随机表扬，引入活动。

　　（1）教师随机表扬幼儿，让幼儿讲讲听后的感觉？

　　（2）你们知道表扬还可以说是什么吗？（称赞）称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，

　　2 幼儿尝试称赞别人。

　　（1）幼儿回忆别人的称赞。

　　有人称赞过你吗？是怎么说的？

　　（2）对别人的称赞。

　　3。听故事《称赞》，了解怎样去称赞别人。

　　(1) 听故事，并猜小动物是怎样互相称赞的，并学习。

　　(2) 明知做得不好还要称赞？

　　(3) 你称赞过别人吗?你是怎么说的?

　　小结：每个人都希望得到称赞，当别人做得不够好时，我们更应该找出优点，去称赞，鼓励，那样别人就能得到快乐，获得成功。

　　4，幼儿间的互相称赞，

　　（1）请幼儿试着说出对同伴的称赞。

　　（2）自选活动。

　　（3）看刚才的录像，对同伴进行称赞。

　　5， 游戏《交朋友》。

　　幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，称赞同伴，然后轮换朋友。

　　6， 小结。

　　《称赞》反思

　　针对现代孩子普遍存在的缺陷（设计意图中提到的），我设计了"称赞"的活动，旨在让幼儿明白生活中要学会给予和接受称赞。以下是我的反思：

　　以"称赞"为主线，组织教学

　　活动开始，我便称赞幼儿：手指游戏做得很好，表情好看，我很喜欢，这次活动就在我的称赞中拉开序幕。

　　活动过程中，紧紧围绕"称赞"，提出问题：故事中谁称赞谁？怎么称赞的？并请幼儿学习称赞的话。学习之后又提出新问题：为什么要称赞别人？这一问题让幼儿不知所云，而这正是孩子和许多家长不明白的。故事中的一句话让人释然：是你的称赞让我有了自信。所以我个人认为真正的理解在于多次运用称赞的基础上建立的，因此后面设计了相互称赞的环节。

　　最后的环节是：拓展延伸，学着称赞，让幼儿当场互相真心的称赞对方。这一练习目的在于帮助幼儿再次体会"称赞"所具有的神奇作用。激励幼儿敢于向他人表达自己的心里话，善于将自己真诚的称赞送给他人。

　　以"称赞"为依托，让幼儿学会欣赏

　　活动的最后，幼儿能从别人的活动中找出不同的优势，从而去称赞别人。如：她跳舞很认真，表情好；他拍球一个接着一个等。这几句话对我班幼儿讲是一个很大的飞跃，从不称赞到称赞，最后能找出优点称赞，层层递进深入，逐步感受被别人称赞很快乐，称赞别人更快乐。最后为幼儿创建展示互相称赞的平台，现场称赞你想称赞的人，表达对别人的羡慕赞赏之情，使幼儿情感得到升华，落实了情感、态度、价值观的目标。

　　在活动中孩子们表现得不够大胆，这与年龄和积累有关，在称赞听课老师时，孩子们很难有话说，这说明他们还不善于观察别人，也缺乏主动接触别人的意识，这是今后教育中值得关注的问题。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/579715.html

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