教学目标：
由于小班幼儿的年龄小、注意力难以集中，对单一的美术活动不感兴趣，所以，小班美术在目标的制定上应该强调培养幼儿的对美工活动的兴趣，激发其参与活动的热情。因此，我将本次活动的目标定位：通过生动、有趣的色彩游戏活动，培养幼儿对美工活动的兴趣；让幼儿感受不同色彩的刺激，激发幼儿参与美术活动的热情。
活动准备：
我选取了孩子们喜欢并熟悉的颜色，调制好盛在16各水粉瓶中；红、黄、蓝、绿四个筐；提供给每个孩子一支水粉笔（课前放于幼儿的椅子底下）；幼儿每人一张课前用白色油画棒画好的白色绘画纸。
活动流程及评价：
第一环节：导入
玩“手指游戏”。我们小朋友的小手真能干，能变这么多的东西。（手指游戏轻松的引入课题。）
评价：手指游戏是小班孩子非常喜欢的一种游戏，边做边玩边念的游戏形式，会让孩子们的注意力一下子围绕着老师。同时，孩子们就轻松愉快地进入了角色。
第二环节：激趣
老师告诉孩子们今天我们要玩一个“变魔术”的游戏，一次出示需要的三样道具，并逐一认识，穿插游戏。（用变魔术的形式吸引幼儿的兴趣。）
评价：孩子们的手指可以变出很多的东西，今天，老师又要玩一个“变魔术”的游戏，孩子们的好奇心被吸引了，并且都睁着渴望的眼睛，想知道这个魔术游戏是什么。老师神秘地出示了三样道具，孩子们也被一步一步的引入主题，而且不敢放松，生怕漏了什么。纸、颜料是孩子们较为熟悉的绘画材料，老师通过提问的方法起到了巩固和回忆的作用。水粉笔是一个重要环节，因为水粉笔孩子们平时较为少用，对它不够熟悉，那么一个和水粉笔的游戏就一下子拉近了笔与孩子们的关系。老师带领孩子拿着水粉笔与身体各个部位做了一次游戏，并且用了“脸刷刷刷、手刷刷刷……”等形象的语句，让孩子们掌握一定来回刷的技能，为下一步垫定了基础。
第三环节：示范
有了这三样东西我们就可以变魔术了。教师示范：先让刷子在颜料里洗个澡，然后靠一靠，再在纸上来回刷；看刷出了什么、变出了什么？（刷出了××）用不同的颜料刷第二张图。
评价：老师抓住了小班孩子的特点，用了“让刷子在颜料里洗个澡，然后靠一靠，再在纸上来回刷”的语句，形象的交给孩子们怎么沾颜料的方法，孩子们学得快、学得乐。“刷出了××”一句话语，又让孩子们用语言表达出变的结果。一种颜料的示范，让孩子们初步学会了方法。看着孩子们渴望的表情，老师马上捕捉到了信息，请了3位孩子与老师一起完成了作品，效果非常好。再一次激起了孩子们的操作愿望。
第四环节：操作
告诉幼儿颜料分别放在桌子上，幼儿可以根据自己的喜好选择不同的颜色来玩，再次提醒孩子们可以选择多种颜色玩。幼儿自由操作时，可以自由选择纸张，自由流动，到不同的颜色区涂色，“刷”出各种图像。并让幼儿与同伴、老师说说自己刷出的是什么？
评价：老师较为详细的操作要求，让孩子们在操作上减少了很多的问题。但是在实际操作中出现了不少的问题：
1、 颜料太厚，使得涂色时，图画显示不出来。
2、 课前画好的画，白色油画棒颜色太淡，涂得要厚。
3、 纸张不要太大，以16开纸为易。
4、 每张白纸下贴一张稍大的报纸，便于幼儿涂色及搬动。
第五环节：评价
幼儿自由将作品介绍给同伴及老师听，并鼓励幼儿互相评价；张贴幼儿作品。
评价：在请客人老师参观、评价中让幼儿体验成功的快乐。这是美术活动中不能缺少的一个部分。
第六环节：揭示谜底
请幼儿仔细观察老师给他们准备的纸张，能够看出其中的一些奥秘。然后将“魔术”的谜底告诉幼儿，让幼儿了解有趣的魔术是在老师精心准备后才会“变”出各种不同图像的。
评价：这个环节原定在课后，但是，我看到在课堂中幼儿的积极性极高，不断地向我要求，要再涂色一次。因此，我将谜底在结束前告诉幼儿。课后很多孩子回家后，高兴的和家长分享了这个快乐的活动，同时，也要求家长和自己一起来变这个魔术。
总评：
本次活动能抓住幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，形象的语言，牢牢抓住了幼儿的兴趣点，课堂上孩子们是快乐的。如果我在课前能更加仔细地考虑到一些问题，操作中的很多问题就可以避免。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/579119.html
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