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小班语言《嘘,请安静》活动反思

编辑: 路逍遥 关键词: 小班教学反思 来源: 记忆方法网
前的设计:我的这个活动是以《爱唱歌的小鸟》这个故事为主线,从故事的特点来看,我认为很适合小班上学期的来欣赏和讲述,因为故事的情节很简单,而且小动物的对话都是以一句话的重复为主,同时,故事中还渗透着朋友间相互关爱的情感在里面。根据故事的特点,我把目标定位在了两个层面:一个是语言发展的层面,一个是情感层面。即目标1是初步理解故事内容,乐意表述故事中的角色对话;目标2是尝试猜测故事角色,故事的有趣和朋友间相互关爱的美好情感。根据故事中小鸟往下飞的特点,我采用了一个活动的小鸟手偶作为讲述的主角,并设计了一本往上翻的大书,大书以一棵大树为主,在每一层下面藏着一个小动物,通过露出一点小动物的身体,引导孩子进行猜测,翻开大书揭晓,这样一种活动形式可以增加活动的趣味性,提高阅读的。在环节上,我预设了三个主要部分,第一环节是通过带领幼儿边观察,边猜测的形式,来阅读故事一遍,第二环节是完整讲述故事一遍,让幼儿整体欣赏故事,第三环节,是引导幼儿通过角色表演来学说小动物的话,在情景中自然地讲述故事对话。

活动试教的调整:活动共进行了两次试教,第一次发现太小了不方便翻阅,第二次试教发现在猜测的时候要提一些开放性的,让孩子说说自己的理由,还有就是请孩子上去观察草丛里的动物时,如果分组让每个孩子都去看就太浪费时间。所以,活动我进行了两次的调整,在最后一次上课之前,我又考虑到小动物的对话可以改变一种形式,通过录音的方法可能会更吸引孩子的注意力,所以,我选择了以录音的方法。

活动后的感受:考虑到小班孩子可能一下子想不起来很多动物的,在活动前,我带领孩子一起说过一些动物的名称,认识了一些住在树上的小动物,所以在活动中,孩子们的猜测还是比较有针对性的。活动过程中,我感觉孩子们对大图书的阅读还是比较感兴趣的,特别在第一个环节中,孩子们的注意力很集中,能大胆进行猜测并学说小动物的对话,这个环节的性还是比较高的,相对于这个环节,第二和第三个环节,我感觉似乎有些拖沓。所以,我自己的思考是,将第二和第三个环节进行一些压缩,提高活动的有效性。另外,在大图书上的小动物的呈现方式,可能还需要突出动物的特征。
本文来自:逍遥右脑记忆 /youer/528767.html

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