作品分析：
绘本《苏菲生气了》是情绪管理的一本好书。书的颜色变化丰富，随着情节的变化而变化，由一开始是菲菲没有抢到玩具生气的红色的画面；然后菲菲跑出家，来到树林是紫色的画面；菲菲爬上树，心情好多了，是绿色的画面；最后菲菲回家是温馨的黄色的画面。每一幅图的语言虽然很少，但是内容丰富，表达了孩子生气的样子，怎样自我调节情绪。幼小的孩子在成人的娇宠下任性而为，稍不如意大发脾气成了司空见惯的现象。苏菲生气的故事在许多孩子的身上也曾发生过。从听苏菲的故事切入教学活动，让孩子懂得这样一个道理：生气并不可怕，只要找到一个适合的方法让自己的心重新平静下来，在看看、说说、演演中了解各种平息怒火的方法，在相互学习中掌握心理调节的技巧，做个健康、乐观的人。
活动目标：
1.利用故事的PPT创设情境，在情境中引导孩子理解故事内容。
2.寻找排解怒火的好方法，知道在生气的时候，用正确的方法排解怒火，让心情平静下来，做一个快乐的人。
活动准备：
1、物质准备：绘本PPT
2、幼儿平时在家或学校发怒时的照片
活动过程：
一、激发阅读兴趣。
1.介绍主要人物苏菲
“仔细看一看，苏非是什么表情？”
请孩子们画画各种表情。
2.出示书名《苏菲生气了》
3.请你猜猜这本书会告诉我们什么呢？
（教学策略：所以这堂课我主要是要让学生自己观察，通过色彩的变化来了解苏菲心情的变化。
这堂课由于是让学生自己参与，所以孩子们的兴致比较高，尤其是在导入的时候让学生先画一画人的各种表情，由此引入故事《苏菲生气了》，孩子们很积极，画了各种各样的表情。在看苏菲发脾气的画面时又让孩子们观察画面上物体的变化，和颜色的异常，在这样的提醒之下，学生就知道往什么方向观察。）
二、体会人物心理。
1.教师配合图PPT讲故事。
2.师：大家听得这么认真看来大家很喜欢这个故事，你想不想在听一遍？这次老师请你边听边思考这几个问题。
苏菲为什么生气的？苏菲生气的时候做了些什么？后来苏菲的心情又怎样了呢？
3.听完故事讨论
第一种：了解跺脚动作和红色影子。苏菲的怒火一喷出来整个屋子都充满了怒火，家里人都不高兴了。
第二种：苏菲跑啊跑啊。
第三种：苏菲哭了。
第四种：苏菲爬上了大树她感觉到微风抚着她的头发。她看着花，草，大树。
三、结合自己的生活了解自然排怒法。
1.小朋友，你生过气，是什么事让你生气的？
2.你生气的时候会怎么做，看幼儿生气时的照片，请你来演一演。
3.哪些人生气的时候让你讨厌或害怕？你认为生气的时候不可以做什么？
4.我们小朋友无论在家里还是在学校总会遇到一些不开心的事，难免会生气，我们可以用什么方法来消除自己的怒气，让自己的心情平复下来呢？
先互相讨论再集体交流。
5.教你一招。
6.生气并不可怕，可怕的是不加控制。
小朋友们在一起，不为小事常生气。
生气了，不可怕。散散步，聊聊天，
做运动，听音乐，怒气就会不见了。
7.祝愿小朋友 快快乐乐每一天
(教学策略：故事讲完后，从绘本中拓展出一个结论：生气并不可怕，可怕的是不加控制。并问他们：你们平常肯定也生气过？你们平常生气都是怎么做的呢？孩子们的生活体验被调动起来，很多孩子都说自己平时因为什么生气？生气时可能会跑出去，可能会撅嘴巴，可能会摔东西。然后教他们一些解决生气的办法。)
四、活动延伸：复述故事
（教学策略：文学作品是运用语言的典范，是幼儿最好的语言榜样，是幼儿学习语词和语法规则的重要途径。幼儿在倾听和复述作品的过程中，学讲普通话，并学习表达思想和感情。文学作品是完成语言教育各项任务的最好教材。
幼儿学习文学作品，能发展创造性运用语言的能力，因为这些语言有声有色、优美动听，幼儿常常不自觉地重复着、记忆着，并试着在各种场合迁移运用。还因为文学作品有生动有趣的故事情节和人物形象，对幼儿有很大的吸引力，他们不但要听，还跃跃欲试地想进行创编。所以故事听多了，就能学着编故事，儿歌诗歌念多了，就能脱口说出诗歌一样的句子。文学作品还可以表演，幼儿在对作品有所感受时，总喜欢用动作来表达内己的理解和感受，我们常常可以看到，教师在课堂上讲述故事或朗诵诗歌，许多幼儿在坐位上，随着作品中情节的变化，做出各种不同的表情和动作，教师要因势利导，组织幼儿表演故事或诗歌，让幼儿有机会通过表演，把作品的艺术形象创造性地表现出来，这不仅加深了幼儿对作品的理解和记忆，还能发展幼儿的情感，培养幼儿的创造才能。
文学作品是作者用感情和形象在说话，特别容易打动幼儿的心灵，使幼儿找到仿效的对象，作品的教育作用是任何枯燥的说教所达不到的。）
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