一、谈话导入,引出话题
1.回忆《我爸爸》的情节
:是谁的爸爸?你觉得爸爸怎么样?
2.仔细找一找,哪一页的爸爸是最让人佩服的爸爸?
二、自主阅读,发现
1.自主阅读绘本
2.交流:你最佩服的爸爸是哪一页?
3.问题:找到了什么小秘密?
4.找到的秘密“太阳”,一起找一找,有太阳?为什么要画这么多太阳?(寓意:爸爸就像我们心中的太阳,带给我们温暖。)
三、画画爸爸,分享
1.画画自己爸爸的厉害
2.介绍厉害的爸爸
3.向客人老师介绍自己的爸爸
四、结束活动
作品送给爸爸,大声说“我爱你”
我的感想:
1.统一的风格让活动更精彩。男老师特有的幽默与风趣让绘本《我爸爸》的活动多了几分精彩,此活动内容让男的优势尽显,很容易让幼儿产生情感共鸣。例如活动中老师把男孩称为“”、女孩叫做“”,说到佩服爸爸走钢丝,老师就带着模仿轻松走钢丝的状态,看到会唱歌的爸爸那页时,和孩子一起模仿世界三大男高音唱歌……绘本中特有的异域文化在老师轻松的调侃中得以自然渗透,活动中不时发出阵阵笑声。我想,这种效果是女教师执教较难达到的。
2.教学点的选择让活动价值凸显。活动从找“佩服的爸爸”、找“秘密”小太阳、画“厉害的爸爸”三个环节展开,由浅入深、层层递进,在幼儿观察、表述、交流的过程中感悟绘本的内涵,萌生爱爸爸、爱家人的积极情感。
如果在分享阅读过程中再从容些,对某些画面做更深入的阅读则更好。
本文来自:逍遥右脑记忆 /youer/455219.html
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