1、情节简易有意思，形象明显凸显，容易激起孩子学习的兴致。
2、通电话是孩子生活中常常看见的，游戏的语言容易孩子效仿学习。
3、通过游戏，孩子能体会些许礼貌用语的用法且学习怎么样通电话。
4、游戏能让孩子在愉悦的气氛中清楚领会到办事要认真，别毛手毛脚，吻合孩子的年纪特征与学习特征。
（二）教学目标：
《幼儿园教育大纲》语言领域中提出：进一步提高孩子语言的重要是创建一?可以让他们想讲、敢讲、喜爱讲、有机会讲并能获得踊跃回答的环境”及要“勉励孩子勇敢、清晰明了地表述自个儿的观点与体会，进一步提高孩子语言综合表述的能力与思维能力。依照这一目标与要求，融合幼儿园中班上期孩子的年纪特征与语言进一步提高水平：孩子年纪过小，注意力不容易集中，办事情毛手毛脚；孩子喜爱效仿爸爸妈妈玩通电话游戏，可是因为缺少日常生活经验，词语匮乏，常常拿着麦克风手足无措，也不晓得讲啥等，我拟定了这一次教学的目标：
1、愿意看表演，体会游戏的快乐。
2、领会办事要认真，别毛手毛脚。
3、愿意参加表演，勇敢学讲角色谈话。
（三）教学重、难点：
在这一次教学的目标中提到：愿意参加游戏表演，勇敢学讲角色谈话。所以在整个教学里，我一直围饶着这一目标开展教学，这亦是这一次教学的要点。
幼儿园中班上册孩子在语言表述方面不完好无损，常常1句话只讲了半句话或几个字就没法再讲啦，依照孩子的语言进一步提高情况，我确定这一次教学的难点是：用较完好无损的语言表述自个儿的意思。
（四）教、学具的预备：
为更加好地服务于这一次的教学目标与做好教学内容，我做了下面预备工作：
1、安排老鼠的家：墙壁上挂全家福的像片，桌子上放着娃娃家的厨房教学用具及一部电话机。（这就是为场景表演而预备）
2、老鼠与花猫的头部装饰各一?。课前预备好场景表演内容。（这亦是为场景表演而预备的）
3、玩具电话机每一个孩子一部（这就是为孩子玩游戏而预备的）
二、讲学情：
幼儿园中班上册的孩子年纪在4左右，他们处在有代表性的游戏年纪时期，是角色游戏的高峰时期。他们对游戏特别有兴致，平日里最喜爱边用手当麦克风边唱《通电话》这一首歌。可是因为词语匮乏，孩子在游戏中想讲又不晓得该怎么样讲，既使讲了也非常难把自个儿的意思表述完好无损，另外加上孩子通电话也缺少日常生活经验，尽管想通电话但是另一方面又不晓得怎么样方可打好电话。所以，我通过这一回游戏教学，让孩子体会到游戏的快乐，在游戏中练习通电话，给孩子给予讲话的机会。
三、说教法：
依照孩子的学习情况，这一次教学我使用了直观法、提问法、游戏法等教学方式。
为何要使用上面方式哩？
使用直观法是由于四岁孩子的思维拥有显然的具体形象性特征，属于有代表性的具体形象性思维。从孩子认知东西的特征与语言自身特征来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性准则十分关键。以看场景表演的模式直接刺激孩子的视听器官，能使教学开展得生动有趣活泼，启发孩子学习的兴致。
使用提问法是由于提问能启发孩子有意识地、认真地观测和察看，引导幼儿踊跃思维。我使用引导性提问让孩子将看见的具体形象的场景表演用语言描绘出来，是处理好教学要点的有效方式。
使用游戏法是由于游戏是孩子最喜欢的教学，在孩子身体与心理略感疲倦时，游戏能提高孩子参加教学的兴致。孩子在愉快、快乐的通电话游戏中可以充分地表现自我，勇敢讲话。
四、讲学法：
整个教学我以孩子为主体，变曾经的“要我学”为此刻的“我要学”。遵守依循循序渐进的教学准则，孩子在瞅瞅、听一听、想一想、说一说、玩一玩的愉快氛围中领会教学的重、难点。孩子将使用观测和察看法、探讨交流法、游戏练习法等学习方式。
观测和察看法是孩子通过视、听觉感官踊跃参加教学，孩子通过看场景表演直接得到印象。
探讨交流法是孩子在探讨、交流中自由自在地讲出于己的理解与意见，是孩子练习讲话的好时机。
游戏练习法是孩子在玩通电话的游戏里，边游戏边练习谈话，很好的显现《纲要》中提出的“语言表达能力是在使用的过程内进一步提高起来的”的精神本质。
五、教学程序：
依照幼儿园中班上册孩子学习语言与年纪的特征，融合幼儿园教学工作准则与这一次教学的目标，我设计下面三饿过程：
（一）看场景表演，启发孩子的兴致。
我以一种神秘的语气推荐孩子将要看见的场景表演：“孩子，你们喜爱看表演吗？我们一块儿来瞅瞅老鼠家发生了件啥奇怪的事情？”以此吸引孩子的关注力。，让孩子看场景表演─老鼠通电话，启发孩子学习的欲望。
这一过程的设计可以在最短的时间里吸引孩子保持良好的注意力，很好的使用感官了解游戏内容，为达成这一次教学的要点完成伏笔。
（二）通过提问，启发孩子讲出游戏内容，并又一次看表演。
我提下面2个问题让孩子探讨：1、刚刚，你们看到了些许啥？2、老鼠与花猫是好伙伴吗？花猫不是老鼠的好伙伴，为何老鼠通电话却来了花猫？（依照孩子的反应，可再表演一次“老鼠拨号是时东看看西看看的场景，让孩子自个儿发现老鼠拨号不认真”）除拨错电话外，另外还有哪个地方也讲明老鼠非常马虎哩？”又一次看表演，而后提问：“老鼠通电话是怎样讲的？它为何不晓得接电话的是花猫？老鼠要怎样通电话方可把好伙伴请来哩？”勉励孩子用较完好无损的语言讲出角色间的谈话，从中领会办事毛手毛脚导致的不良结果。
这一过程通过提问、表演要点片段、设疑、又一次看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让孩子在探讨、交流中勇敢地讲出于己所看见的、所想到的，你一言、我一语，孩子在愉快、快乐的氛围中提升了自个儿的口语综合表述的能力。它是处理好教学要点，突破教学难点最重要的一?过程，与此同时也做好了2、个教学目标。
（三）孩子互相间玩通电话游戏，练习谈话。
伴随着教学的开展，孩子一定好想自个儿尝试通电话。为满足孩子的教学欲望，我设计这一过程让孩子自由结伴玩通电话游戏。“孩子，你们想通电话吗？你是怎么样给好伙伴通电话的啊？此刻你们自个儿去找好伙伴玩通电话游戏吧。”
这一过程可以充分满足孩子的教学欲望，孩子在自由自在的气氛中练习通电话，表述自个儿的意思，给孩子给予表现与讲话的机会，将整个教学推向高潮，最后达到达成教学目标的根本目的。
老鼠通电话
老鼠，通电话，
要找朋友来嬉闹。
开开门，吓一跳，
怎样来的是小猫咪？
钻入洞里面认真查，
原本拨错号码了。
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