《做操》是一首诗歌，全诗三句，韵律感强，分别描写了小露珠、小松鼠、小蜜蜂做操的不同姿态与不同地点，并用拟人化词语生动地描绘出来。本节活动的教学目标要求幼儿理解诗歌意境，用普通话有表情地朗读诗歌；能按照诗歌的结构，尝试用替换词语的方法续编诗歌；促使幼儿在活动中动手、动脑、动口，激发幼儿对语言活动的兴趣。

　　一、课程导入，为建构新知做准备

　　师：小朋友，你们喜欢做操吗？让我们一起来做操吧。“小朋友，起得早，走来走去，在教室里来做操。”

　　幼儿在老师音乐声中感受老师有韵律的节奏，开始自由做操。

　　评析：用活动的方式导入课题，融洽师生关系，为幼儿进入学习内容作好铺垫。

　　二、呈现问题，理解感悟

　　师：我们来看看今天还有哪些小动物来和我们一起做操呢？（多媒体出示露珠、蜜蜂、松鼠自由玩耍的影像）

　　幼：有露珠、蜜蜂、松鼠。

　　师：它们可喜欢做操了，他们是怎么做操的？听了儿歌就知道了。

　　边看课件影像，边欣赏儿歌内容。

　　师：他们是怎样做操的？请你边做动作边用语言告诉我们。

　　幼：小蜜蜂飞来飞去、小松鼠跳来跳去、小露珠滚来滚去。

　　师：他们在哪儿做操呢？为什么？

　　幼：蜜蜂在花丛中做操，因为蜜蜂喜欢在花丛中采蜜。小松鼠在树枝上做操，因为松鼠喜欢在树枝上玩。小露珠在树叶上做操，因为树叶上才有露珠。

　　评析：教师的提问精炼简洁，能够帮助幼儿将问题与生活经验相联系，促进幼儿在较短的时间内理解儿歌内容。幼儿回答为什么时，教师有些急于求成，仅让幼儿将符合课前设计的回答予以肯定，没有给予充分的时间让幼儿思考和表述，其实这个环节是训练幼儿思维和表达能力的好机会，但老师没有很好地把握。

　　师：我们一起小声地把儿歌读一遍。

　　师生跟影像资料一起念读儿歌。

　　师：现在我们一起来大声读一遍儿歌。

　　师生跟影像资料一起再读儿歌。

　　师：现在我们一边做动作一边读儿歌。

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