说目标:
这个绘本活动,我定了两个教学目标:一是仔细观察图片,理解故事。二是推测故事情节,大胆想象并表达,感受其中的乐趣。因为教材中的对话很少,着重就是“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”,所以我着重引导幼儿观察画面理解故事情节,感受动物穿上鼠小弟的背心感觉很紧,并把背心逐渐撑大,在欣赏故事时学习了这句语句。用动作、表情来感受小背心的紧,并以次表现幼儿对故事情节的理解,享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
说过程:
在执教过程中,因为鼠小弟的小背心是整个故事的中心,所以我将鼠小弟登场的画面ppt单独呈现出来,通过观察画面解决两个问题:1、这是谁?2、鼠小弟穿了一件什么?孩子们的回答很贴切生活,过渡得非常自然流畅。为了引导幼儿能根据教师提供的线索想象故事情节,出示的第二幅是最后鼠小弟拖着被撑大的小背心垂头伤心的画面,活动中我发现激起了孩子的阅读兴趣,在请幼儿猜想“小背心怎么会变成这个样子?”环节时,孩子们的想象也很丰富,有的说:“被树枝拉长了。”“衣服穿着穿着就会变大了。”等等,到底会不会像你猜的那样呢,其实,是和几个小动物有关。我出示故事中的小动物,并引导幼儿发现动物一个比一个大,并请幼儿给动物排排队,为下面更好的阅读打好基础。其实,在整个故事中,小鸭子的画面我是着重讲的,让孩子从不同的表情、动作、语言等出发,让孩子理解内容,学说对话,学做表情等。第一幅图幼儿“吃透”后,后面的学习就简单多了,孩子观察的面也广了。最后一个问题:“大家看见鼠小弟伤心难过的样子,会想什么办法?这个问题我请幼儿进行猜想,很多孩子叫妈妈帮它重新织一件,叫小动物们赔一件等等,幼儿的想象力还是相当丰富的。
说不足:
在教案的设计上,我首先对作品本身进行了深入的挖掘,对每一幅图片进行了深入解读,并预设了孩子们可能出现的回答。整个活动抓住了幼儿的兴趣,把握住故事的情节,在反复猜测中,锻炼幼儿的想象力和观察力,并将口语融合在教学中,因此幼儿的兴趣也很浓厚,但是活动中,孩子的整体发展还不够好,个别幼儿思维活跃,积极主动,个别些孩子始终处于沉默状态,我想,我的引导还不够,组织幼儿积极参与的主动性还不强,以后的活动中要不断加强。
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