1、教材的选择至关重要,传统意义上老师对于教材的选择和定位大都站在自己的角度上思考。认为孩子们应该学些什么,或是和自己的个人兴趣相联系,选择自己比较偏爱的,觉得孩子可能喜欢的内容下手,往往教学不能达到预想的效果,孩子们没有兴趣,无话可说或根本不想说,师幼互动陷入僵局。基于以上情况,我们一方面应该树立新的教育理念,另一方面就是要在孩子们的生活中挖掘教材,选择合理、合适的,被孩子们所青睐的内容,在此基础上给幼儿充分自由的空间,允许他们运用自己的方式自主学习,自我表现,通过互动的方式合作学习,共同建构,才能充分调动幼儿语言交流、互动的积极性。
例如:大班语言活动《梦姐姐的摇篮》。就是取材于孩子们生活之中的一首优美的散文诗。诗歌通过梦姐姐撒下的各色鲜花,让小鸡、小青蛙、红颜鸟分别做了各色甜美的梦,充满了诗情画意。同时,这又是一首非常适合幼儿发挥想象,大胆表达语言的散文诗,可以引导孩子尝试做不同色彩的美梦,发展幼儿的创编能力。
其实整堂课的侧重点并不在散文诗本身,而在于通过散文诗的聆听,更好地为创编服务。来自于生活中的梦,贴近生活的教学,一下子打开了孩子们的话匣子,在创编环节,孩子们的热情很高,我与孩子们也都在说说、编编中感受着互动的乐趣。谈论他们喜欢的话题,关注他们感兴趣的事物,也就是合理地选择教材,的确有时能起到不一般的教学效果。
中文绘本《阿文的小毯子》课后反思
小班故事教学反思:阿文的小毯子
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