科学活动是严谨的,知识具有科学性,考虑到孩子原有的知识经验,在领导耐心的指导下,我认真试教,调整教案,经过反复比较、推敲、实验,最终教案有了雏形。活动中给幼儿设计两次操作,第一次操作简单易行,很好的帮助了孩子梳理风力大小对不同物体的影响,第二次操要让孩子的原有经验得到提升,在选取材料时,我也是通过了多次尝试、反复比较和验证的,最后确定了圆柱形的胶棒作为实验的对象。通过用嘴吹来造风的实验,最终得出一个结论:胶棒在竖直放、横卧放、竖卧放三种不同摆放位置时,风力作用于胶棒使胶棒朝前动时所需风力的大小是不同的。考虑到结果的科学性,我们为每位孩子固定胶棒摆放的位子以及孩子开始起吹的部位,使实验更严谨,有效的减少了不确定因素,孩子们对实验很感兴趣、积极性较高。
如何设计幼儿记录表格呢,在试教时有了困惑,反复研讨后,考虑到用两次操作两次记录的方法。欠缺的是在做第二次胶棒实验时,没能在操作前先采取让幼儿将猜想结果进行大胆想象和记录,最后和实验后记录的结果进行比对,通过两次记录的比较,孩子更易接受,记忆更深刻。
王明珠老师主持了课后研讨活动,大家热烈的研讨,提出了很多合理建议,让我受益匪浅。通过今天和多次的试教,让我对科学活动的组织有了更深的认识。
1、活动的目标制定
王明珠老师指出活动目标切忌太宽泛太空洞,而我的目标第一点的制定就犯了这个毛病,太宽泛了。每一个活动的开展要围绕目标展开。追求活动过程设计的有效性,就是强调教师要有“目标意识”。以后对目标的制定要多思,在分析幼儿经验和活动价值的基础上,明确本次活动要实现的目标,并用准确的语言加以表述。
大班科学课《种子排队》课后反思
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