在绘本教学活动中，递进式提问时一种比较常见有效的提问，起针对性强、问题之间有联系、递进关系，对幼儿的语言发展有很大的促进作用。如：小班绘本《好饿的小蛇》中，教室在让小班幼儿观察第二天 小蛇看到香蕉的那张图片时问：“小蛇这时找到什么了？”（香蕉）“什么颜色的？“（黄色）“什么形状的？”（弯弯的）“谁能吧黄和弯连起来把这句话说完整？”（黄黄弯弯的香蕉）。这些提问，由易道南，从物品名称到颜色、形状再到连起来完整回答，慢慢递进，有一定系统性。接下来的提问又具有一定的发散性。“你觉得还有什么东西也是弯弯的呀？”（月牙，小嘴笑的时候，眉毛）把孩子的思维扩散到平常所见的事物中。

再如第三天，问“好饿的小蛇吃了什么呀？”（葡萄）“有多少葡萄呀？”（许许多多），许许多多葡萄连载一起有个好听的词语叫什么呀？”（一串）“它是什么颜色的呢？连起来说。”（一串紫色的葡萄）“你还吃过哪些东西也是一串的呀？”这样的问题有针对性，每个问题不是停留在同一层面上，而是相互联系递进、层层深入，并鼓励幼儿把话说完整，这样的问题对幼儿语言表达能力有较大的提高，同时也助于幼儿将原有的经验系统化，在新的刺激下得到新知识、新经验。

2010---2011第一学期小班绘本阅读阶段小结
绘本亲子阅读《抱抱》

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