主动学习是指通过创设各种外部诱因，诱发内在学习需要，使其产生积极、主动、自主、持久的学习动力系统并将其维持到学习全过程的一种学习状态。幼儿主动学习的特征表现为积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程、获得真正内化的知识经验。幼儿主动学习与教师教育行为存在着辨证关系：“不是每个人都是现实的主体，只有当人具有主体意识，主体能力并现实地作用于客体的时候，他才能成为活动的主体，具有主动性。”换而言之，人的主体意识、主体能力是有待于培养的，他需要教师正确教育行为的引导。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”古语亦云：学起于思，思源于疑。可见设疑是相当重要的。那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会学习。
一、 提问形式蕴含主动学习。
1．猜想式提问让幼儿想说
绘本作品配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事的部分情节等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。例如;我让幼儿“猜一猜，鸡蛋哥哥为什么想一直在蛋壳里?”顿时，这个问题像一颗石子投入水中, 马上就激起层层波澜，6位小朋友发言后我想转入下一问题，顾瞿翌急切地说，我还要话……。这样的问题能使幼儿积极动脑，有利于孩子大胆主动地发言。
2．开放式提问让幼儿敢说
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。
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