整个绘本还采用对比的方式把喜剧气氛渲染到了极致,从玩游戏时投降的“小老鼠”到角色互换后投降的“大老虎”,从“小老鼠”身上的创口贴到“大老虎”身上的创口贴…富有趣味的设计,一种顽童的幽默跳跃在字里画间,让人自始至终忍俊不禁。
这堂课在我上之前已经看两个老师上过了,第一个老师上的时候是完全按照绘本上的故事讲的,然后让幼儿一幅幅图观察,讲,本身故事就很长,这样分开像看图说话一样的形式讲述,把整个绘本拆的很散,幼儿注意也不能集中。第二个老师注重幼儿的对故事本身的倾听,她是以故事的形式讲述的,将绘本中原来的对话以第三者的身份讲了出来,这样虽然整体性好了,但是,我觉得失去了绘本的意义,绘本最重要的是图,如果以倾听为主要目标,以故事的形式讲述,图就成了辅助。结合本班幼儿喜欢表演的特点,我在上课时将重点放在了学习图中大老虎和小老鼠的表情、神态、动作上,然后让幼儿体会绘本中两个动物的心理变化,从而理解好朋友正确的相处方式。想的很好,可是由于我是新教师,对课堂的把握不好,导致上下来还是效果不好,我的最大问题就是教师的应对策略。在这个活动结束后,我觉得在以后备课时,我必须让自己想的更仔细些,比如如何跟进,是语言跟进,还是问题跟进;在语言跟进中是用过渡性语言还是总结性语言;在问题跟进中是追问还是反问,如何让自己的提问不重复,回答有技巧;绘本的语言什么时候该出现,是讲述还是总结、提升这些都值得好好思考。
在课后再与其他老师研这节课后,我发现,我们现在的活动设计很死,将绘本上成看图说话的情况很多,绘本,应该更多的给孩子自己阅读的机会。而同样一节课,上法可以很多,主要是制定一个适当的目标,然后围绕这个目标设定一条线索,教师紧抓这条线索让幼儿自己去发现、学习,这样才是一个好教师应该做到的。
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