活动下来，课堂有几个亮点之处：一、师开始部分：一戴眼镜的男孩子随父母来到城里的幼儿园，来到新的幼儿园，他觉的自己很孤独，你知道什么是孤独吗？我通过平缓低声的带点怜惜的语气说出“孤独”，幼儿受到了感染，纷纷说出自己对孤独的理解，有个小朋友说出“他没有小朋友和他一起玩。”，使我进入了理解故事的前半段，他为什么孤独。二、亮点在于请出班里的五位新小朋友，一一问他们你觉的在班里孤独吗？他们都说不孤独，小朋友都和我一起玩了，我孤独了就找小朋友玩。三、我扮演孤独的孩子，模拟情境，让小朋友来安慰我。不足之处是：一、幼儿人手一份图书，不能很好的翻书和集中注意力来回答我的问题，原因在于1、幼儿没有养成按老师要求翻书的习惯，2、我预设后三张孩子能让自己快乐起来的图片让小朋友自己来观察，说出其中一幅或几幅，他们回答我的只是“后来那孩子开心了”，“他和小朋友一起玩了”，却没能具体说出玩了什么，我于是逐幅让幼儿通过视频观察，但效果也不是很好，他们的注意力还在手中的书，视频里的图象没有让老师感觉他们有眼前一亮。我意识到是我问题设计的不好，我的预想要求太高，所以当孩子没能达到我要求时，我就急了起来，孩子们看我一急，也不能很好的再去进入课堂了。所以老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。
大班故事活动《面包房里的猫》反思
绘本??走进亲子阅读的空间
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