在观摩活动中，上海特级教师——宝山区机关幼儿园园长蒋静老师给我留下了难忘的印象。她展示了两个教学活动，让我佩服于她灵活的随机教育和应变能力。而她的讲座更是让我印象深刻，讲座的主题是“绘本与幼儿发展”，这与我们目前研究的课题也比较相关。其中，她提到的一个观点引起了我的共鸣，“孩子在阅读绘本时，我们是否必须强调孩子使用正确的阅读方法呢？”答案是否定的。虽然我们阅读的目标中有：让孩子们知道并学会正确的阅读方法。但在孩子真正自己阅读时，不要一味的太过强调阅读的方法，哪怕孩子在倒着看书，哪怕孩子从后面翻起，哪怕他随意的翻阅任意一个画面，都要给孩子一定的自由。因为，这个看的过程本身就是快乐的，在他与书本碰触的时候，他能感受到的是书本和阅读本身的吸引力，画面、色彩对孩子都会有刺激，哪怕他没有看懂故事情节，但他同样能感到快乐。过多的干预、指导反而会影响孩子自身对书的探索欲望。她提到，现在有些绘本集体教学中，常常会因为教学需要，或者书本内容过多，无法在一个活动中全部展现，许多老师会将不需要的内容用夹子夹住，以避免孩子在活动中去翻阅，影响教学效果。而这样的情况她认为不是很恰当，孩子应该可以自由探求想知道的内容，这对阅读活动本身并不会有影响。试想我们大人在看书的时候不也有着很多自己的个性，比如拿到一本书，有的喜欢先看简介；有的喜欢先看结尾；有的喜欢跳跃式的阅读。我们大人在阅读方式上都有这么多的特立独行，我们的孩子又为什么要束缚他们那么多呢？只要他们爱书、喜欢看书、能快乐地看书，这不是我们培养孩子阅读最需要、也是最根本的目标吗？
绘本，让孩子学会表达爱
绘本故事《我也要去》活动反思
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