人和动物是不一样的，但是作者却找到精巧的观察角度，加上幽默的想像，让两者合理地结合。故事从“我”开始，“我”是个小男孩，但是我的调皮就让我转型成了“猴子”。抓住这样的角度，作者用孩子的眼睛来看和表述:早上的爸爸凶如“大狮子”，爱洗涤的妈妈像个“大浣熊”；爷爷个子高，当然似“长颈鹿”；奶奶出门要化妆，百变的面孔就如爱美的“狐狸”；无所不在的妹妹好似“小兔子”，静坐不动的曾祖母如同祥和的“猫头鹰”。这样的联想似乎出乎我们的一般认识，仔细考虑却又在我们的经验之中，很容易得到孩子的共鸣。
归纳《我家是动物园》中所包含的教育价值大致有：1．作品风格：诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感是作品最吸引人的地方，既能唤起孩子们对感兴趣的动物及熟悉的家庭成员的再度关注，又能引起孩子的兴趣。2．传达的关系：将家庭成员的个性特征和外形上的特征与动物的某些特质之间的相似形挖掘出来，建立一种联系，加深对作品中角色的理解。3．作品的示范作用：本书有着很强的启发和示范作用，可引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质，并可依样建立自己的动物园，甚至做出一本好玩的图画书。
在挖掘这本书中的教育价值时，发现这本书中的人物与动物，由于在外表、行为和喜好上的相似性，产生了相应的对应关系，这正是需要幼儿来发现的。再者，书中“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”这一重复、风趣的语言表达方式，也是可以引导孩子理解和模仿的。除此之外，书中对不同年龄和性别人群的称谓（例如先生、女士、曾祖母等），也是很好的教育因素。根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展。有趣的名字、我的家人、我的朋友、称谓等等。
作者触及的是孩子最熟悉的经验：家和家人。在这本书里，作者展示的家是个快乐的地方，他容纳各具特色的个体，每个人有自己的习性，也欣赏别人的特点。作者用这样的故事提醒我们，即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心了解和接纳各不相同却紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。
相信孩子能通过阅读进一步体会出人与人、人与动物之间的关系，并且认识到各种不同生命的和谐相处是一个美好并值得努力的理想。
附绘本内容：
我叫祥太，是个小男孩，其实呢……
我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。
这是我爸爸，龙太先生。其实呢……
他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。
这是我妈妈，明美女士。其实呢……
她是只大浣熊。不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。
这是我爷爷，一郎先生。其实呢……
他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停的变幻。
这是我奶奶，早纪子女士。其实呢……
她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。
这是我妹妹，茜茜。其实呢……
她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。
这是金鱼，太郎和次郎。其实呢……
爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。
最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢……
她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。
我的家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！
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