二：使幼儿在积极的态度体验中感知自然。
1、 借助绘本的情景开展统一体化教学
老师设计情景的能力是有限的，易落于俗套。绘本的情景是不同的作家，不同的画家完成的，老师省时省力。
2、 绘本拥有生动的情节和丰富的情景，可以引发孩子的学习兴趣，成为孩子学习的载体。
生活情境——引发共鸣
艺术幻想——新奇刺激
通过阅读体验不同的人生。看书，丰富经验，体验不同的人生，仿佛自己就是故事中的我。
三、情景阅读的特征
1、情景体验
2、多元融合 多元视角 多元途径 多元信息
3、操作玩耍 吸引注意力 从听觉的被动到视觉的主动
为什么要整合？
举例：生活中的事情都是需要多元方面的能力(信息)来解决的。
小结：绘本超越语言，跨越文化，给读者提供一个宽广的想象世界，更是儿童最佳的阅读媒材。
四、多元智能
1、语言智能 2、逻辑、数学智能 3、空间智能、 4、身体运动智能
5、音乐智能 6、人际交往智能 7、内省智能 8、自然观察智能
9、生存智能
老师对孩子的评价会有根本的改变。举例：吃鸡翅的孩子
五、绘本与各领域发展相融合
1、绘本与幼儿语言领域发展相融合 绘本《粽子里的故事》《熊叔叔的生日派对》《藏在哪里了》
2、与科学领域发展相融合 绘本《海浪是我们的朋友》《狐狸村赛船大会》(做纸船、纸的吸水性)
3、与艺术领域发展的融合 绘本《春天的声音》《亮晶晶的泡泡》《小河马和刷牙精灵》
4、与健康领域发展的融合 绘本《我现在有点忙》《喜欢钟表的国王》
5、与社会领域发展的融合 绘本《小狐狸的枪和炮》《我做哥哥了》《小绵羊生气了》
一种智能的发展，可以借助多本绘本，
一本绘本，也可以促进幼儿的多种智能的发展。
融合的方式：利用绘本具有的教育因素，发挥其价值
加入绘本意外的教育因素，拓展其价值
进行情景阅读的三大前提：
1、对孩子的年龄特点驾轻就熟。
2、对孩子的前期经验胸有成竹。
3、对孩子的培养目标了如指掌。
在绘本的世界中感受精彩在阅读的过程中体验快乐
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