设计思路：
上次参观小学时，幼儿都背着书包。到了小学，大家都感觉自己好像是一名小学生了，非常向往小学生活，他们既开心又憧憬着。在和幼儿布置墙面“上小学”时，有的幼儿也想表现背书包的人物动态，但是幼儿还未能全面了解正面、背面人物动态的表现方法。而在活动过程中，邀请幼儿来做小模特，让幼儿更直观理解人物站姿的角度可以表现出丰富的背书包的姿态。同时活动中依然关注幼儿在表现冬天时对于人物手部、身体以及书包的先后作画顺序。
本次活动共分为三大环节：在第一环节中通过回忆交流激起幼儿学做小学生的热情；在第二环节中通过观察与讨论感知理解人物站姿不同角度并表现出多种背书包的姿态；在第三环节分享交流中引导幼儿与同伴说说自己向往的小学以及对小学的美好憧憬。
活动目标：
1、尝试表现人物背书包的各种姿态，能区分人物正面和背面的特点。
2、萌发做小学生的情感，向往小学生生活。
活动准备：各种人物背书包的动作，幼儿作画工具等
活动过程：
一、我是小学生——说说当小学生的快乐
1、 我们参观完小学后，又去小学报名了，你的心情如何？
2、你想当一名怎样的小学生？
二、背起小书包——感知理解人物的不同角度来表现人物背书包的各种动态
1、小学生都会背上小书包去上学，看看这几个小学生背书包的动作有什么不同？
•双肩背书包
•斜跨背书包
2、请几名幼儿背上书包，请幼儿观察：这几个小学生背书包的时候是怎么站的？
•正面站
•侧着站
•背着站 （能看到书包的全部）
3、这个小学生与我们平时画的人有什么不一样的地方？（我们只看到他的背面、背着一个大书包）
小结：原来人物不同的站法，我们看到的多少也不同。
2、先画人还是先画书包？为什么？
小结：作画的时候要有顺序，先画人物再画书包。
3、鼓励幼儿画出小学生背书包的姿势，关注五官的不同表现、双手的位置、书包的样子等。
4、你想和哪个好朋友一起背书包去上学？
5、去上学的路上你会看到什么？（添画背景、小学门口，两边树林等）
四、我去上小学-----分享交流中再次调动幼儿情绪，关注作品中的亮点
1、欣赏同伴的作品。
2、介绍自己想去的学校。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1297236.html
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