中班语言《欢迎》

活动背景：

现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，一家人围着一个孩子转养成了孩子自私自利、经不起挫折，不愿意与别人交往、分享。

《欢迎》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的散文诗，诗歌里的各种小动物和大树之间的对话充满友爱、快乐，还能帮助小朋友们学习交往用语，提高语言交往的能力。克 服困难、重新找回快乐， 它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决 问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？

设计意图：

本次活动中教师设计了一棵大树，让幼儿生出好奇心，猜想会有什么事情发生，又继续探索的欲望，教师又准备了图卡组，请幼儿自己观察，并表述出大树上的动物朋友们的主要特征和主要事情，以此学习交往用语，提高语言交往的能力。

活动目标：

1、能连贯地表述大树上的动物朋友的主要特征和主要事件。

2、仔细观察画面的细节并尝试仿编诗歌。

3、能大方地在集体面前表述，感受儿歌的欢快情趣。

活动重难点：

1、 理解画面，领会他们之间的关系。

2、 根据诗歌的形式尝试仿编。

活动准备：

欢迎的PPT、图谱、欢快的音乐。

活动过程：

一?出示大树图片导入诗歌《欢迎》。

1、老师今天给你们带来了一位朋友，我们一起来欢迎吧。边说边和幼儿一起拍手说“欢迎，欢迎”。

2、看，谁呀？ 我们怎么称呼它呢？

教师：大树爷爷今天给我们带来了一首好听的诗歌，名字叫欢迎。

二?教师朗诵诗歌《欢迎》。

师：你在诗歌中听到了谁？

三?欣赏PPT,学习诗歌《欢迎》。

1、出示图片引导幼儿观察。

?1?你看到了什么？

?2?你认为他们在做什么？

①小鸟在哪里？它在做什么？小鸟宝宝在哪里呢？

②蜘蛛在哪里？它在做什么？蜘蛛结网做什么用呢？

③小朋友在哪里？他们在做什么呢？

④大树爷爷的表情是什么样子的？它会说些什么呢？

2、欣赏PPT，引导幼儿理解诗歌内容。

?1?小鸟飞上树枝做什么呢？解释“筑巢”一词。让幼儿用肢体动作模仿小鸟飞。

?2?蜘蛛落在树叶上做什么呢?让幼儿用肢体动作模仿蜘蛛爬行

?3?小朋友在树下做什么呢？你们会玩那些游戏呢?让幼儿说一说做一做。

?4?小鸟、蜘蛛、小朋友都到大树家，大树爷爷对他们说了什么?

教师小结：大树爷爷是我们的好朋友，它开心的让小鸟在它的树枝搭了温暖的小窝，鸟妈妈真衔着虫子喂饿的吱吱叫小鸟宝宝。大树爷爷慷慨的让蜘蛛落在它的树叶上结网，蜘蛛正等待它的猎物上门呢，大树爷爷最喜欢小朋友了，它让小朋友在它的保护下尽情的玩耍，小朋友非常的感谢它。我们说大树爷爷真好，小鸟、蜘蛛、小朋友也这么认为。我们一起?师幼共同?说：“大树真好”。

3、出示图谱学习诗歌。

?1?让幼儿认识和了解图谱的含义，有助于幼儿更进一步的学习诗歌。

?2?教师和幼儿共同尝试看图谱完整念诗歌。

?3?现在我们来分角色念诗歌，老师扮演小鸟、蜘蛛、小朋友，你们扮演大树。老师念上一句你们念下一句。?师幼合作看图谱念诗歌，也可以边念边用肢体动表示。?

?4?我们现在互换角色，你们念上一句我念下一句。?师幼儿合作看图谱念诗歌，可以边用肢体动作表示。?

四、幼儿尝试仿编诗歌。

教师：小鸟、蜘蛛、小朋友都到大树家了，还有那些小动物也想到大树家呢？它们来作什么呢？并请幼儿尝试用诗歌的形式把它说出来。

五、结束活动。

教师：大树爷爷家今天真热闹我们也一起去它家做游戏了。幼儿听着欢快的音乐走出教室

活动反思：

教师用观察法，引导幼儿观察画面，讲述儿歌情节，教师按顺序边出示图片，边提问，引导幼儿理解儿歌内容，了解儿歌中谁是主角，在什么地方，做什么事情。教师用接句法训练幼儿对儿歌的记亿。通过学习，幼儿能连贯地表达大树上的动物的主要特征。教师用分组表演法，让幼儿能大方地在集体面前讲述。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1158444.html

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