教育的问题比较多。新修订的《未成年人保护法》引起的争论还没结束，行走学校的体罚又成为舆论的焦点。种种压力之下，众多教师筋疲力尽，左右为难。做一个成功快乐的教师、做一个成功快乐的班主任是多少同仁梦寐亦求的事情。
　　特别是一些自我感觉性格不适合干教师、不适合干班主任的，这种愿望就更迫切。本人历经多年追寻，找到了能比较迅速地提高教育能力的途径——NLP。
　　环境对人生的影响是明显的，但是其作用绝不是决定性的。对自己身份的定位、信念的改变比环境更重要。
　　环境是难以改变的。容易改变的是身份和信念。而且，改变了身份和信念，环境往往随之自然改变。
　　做成功快乐的教师，从改变身份和信念开始。
　　改变信念，李中莹先生的《重塑心灵》提出了１２条前提假设。
　　"前提假设"是NLP概念及技巧的基础，意思是说当我们思考或者处理事情的时候，可以假定人、事、物的关系就是这些"前提假设"中所说的一般，然后凭这些假定去设计自己的思考方向和行为。
　　用这个方法，可以使我们的思考和行为的效果更好。
　　反复地运用这个方法，我们便不会陷入困境，而会更积极、有进步和提升。
　　"前提假设"是NLP概念及技巧的基础，意思是说当我们思考或者处理事情的时候，可以假定人、事、物的关系就是这些"前提假设"中所说的一般，然后凭这些假定去设计自己的思考方向和行为。
　　用这个方法，可以使我们的思考和行为的效果更好。
　　反复地运用这个方法，我们便不会陷入困境，而会更积极、有进步和提升。
　　NLP不称这些前提假设为"原则"、"规定"或者其他较具肯定性的词语，因为NIP的精神不主张人们去找出或者坚持什么是"真理"，什么是对什么是错，因而避免了空泛无意义的争执或者僵化的执著。我们可以假设事情是这样的，让结果去引导我们下次是否再做同样的假设。
　　香港NLP之父徐志忠神父认为，"前提假设"是NLP的免疫系统。
　　任何事情若能符合这些前提假设，都会有良好的效果。
　　事实上，一个人若能事事以NLP的前提假设为思、言、行的基础，他就真真正正地事事顺利，天天开心的了：NLP是不主张"绝对"的学问，不同的NLP学府都有不同的前提假设版本(虽然基本的精神是一样的)，甚至不同的人都可以有不同的"前提假设"。

本文来自：逍遥右脑记忆 /nlp/3906.html

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