听范书记的讲座，看书时的诸多困惑逐步在眼前暧昧，开学来很多困扰我的问题也匆匆有了脉络。

　　还记得开学第二周的班会，我为借读的王东旺写了这样一段话：

　　“听说你又来借读了，我第一个抉择了你，因为你的踏实、好强让我难忘。如我所愿，你承当下了天天锁门的义务。每当放学，你总是站在前面，逐一审阅后门、窗户，认真的样子让人打动。据说你不能在这里读书的新闻，我很伤感，也很失落，但愿政策有变，你我还能做师生。”

　　当我读完时，他已是眼圈红红的，简直要落下泪来。当初回忆起来，这个孩子平时动作井井有条，谈话稳重，应当是着重于“触觉型”的，而我在对他的描述中又用到了“踏实”“好强”“难忘”“激动”“失踪”等表现感到的词语，很大地引起了他的共识，所以才干收到如斯后果。

　　一个不经意的利用，就能拉近师生的心灵，我真的惊奇于“NLP”的“魔力”，因此在前两周的工作中遇到的困难，我也筹备运用范书记讲的“NLP技巧”这把神奇的钥匙：

　　一、不失败，只有反馈

　　我们的“一号种子”赵新在周四的物理考试中“马失前蹄”，只考了可怜的78分，我又急又气。急于帮他提高成绩，又气他怎会如此粗心，在物理刚一入门时便如此“惨败”？兴许他留神到了我的情感，心境也很低落。

　　当范书记讲到“没有失败，只有反馈”的条件假设时，我的脑海中一下闪现出赵新略带无奈的脸，我也意识到：我更该关注的不是失败，而是这次失败的原因，帮他分析“战术”，给他指明尽力的方向。于是在听讲演回来的路上，我便和物理老师研讨了赵新丢分的原因。原来，他在学习中只关注了习题，而疏忽了原理和定义的记忆。我给他发了这样一段短信：

　　“赵新，你的物理没考好，我和物理老师都很焦急，帮你剖析试卷，发现是因为定义、原理没有记住造成的，在以后的学习中只要当真去记、去用，信任这样的过错一定能防止。别灰心，我和物理老师相信，下一个第一必定属于你！”

　　很快他回了这样一段短信：

　　“老师，这些天总让您操心，我晓得了没考好的原因，决议以后要打起精神，脚踏实地地学习，再也不让你费神了！”

　　就像范书记讲的“失败关注从前，反馈面对将来”，有了失败的反馈，咱们能力更正确地辅助学生调剂学习的方向。

　　二、“点亮”眼睛，找回自己

　　有这样一个男孩，曾经活跃机警，数学课上老是最活泼的一个。然而，一个寒假之后，这个学生弄丢了本人：上课朝气蓬勃，不是瞌睡就是愣神；下课不写功课，不是上网就是睡觉；测验成就更是一团糟。我屡次请家长，与家长独特商讨对策，可功效不大，听完范书记讲“每个人都领有转变的资源”这一局部，我发明他的“精力使命”“身份”“信心价值”等逻辑档次出了问题。

　　首先,NLP圆梦 歌词版，他在假期中与一群失学的孩子“混”了一个假期，被传染了“挣钱才是硬情理”“有钱才有所有”的不良思维，使他感到在学校学习没什么前程，没常识、技术一样能挣钱，失去了学习念头,神经语言学，做作会厌学；其次，由于他上课睡觉，曾被多位老师课上批驳，家长了当著他的面向老师表示对他没什么大的盼望，等个子够高了，就去上班，加上他的成绩一泻千里，他天然而然就把世人的立场合成一张“坏学生”的标签，贴在心中；第三，因为“哥们儿”们的影响，“钱”成了他最重视的货色，价值观变得过于实际。恰是因为以上内在起因，他使有了“丢了自己”的外在表现。

　　因而，对他的改革就能够像范书记所说“从高层次入手”做“人生计划”。

　　我准备首先让他认清自己的家庭状态和他未来所承担的责任。（他家景较差，父亲是孤儿，曾在某钢厂工作，因厂子不景气，现只能在家帮人装修，母亲是当地人（因其父家贫，娶本地媳妇省钱）没有工作。父母原来对他寄托很大生机，渴望他学习好，改变家景。）作为一个男子汉,激励第二类型最好的一面，将来不仅要自己生活，父母辛苦半辈子后暮年是否幸福全在他的手中，要想做一个有成绩的人，要让父母生活幸福，只有现在好好学习,第五型的外在表现，控制更多的本事，才能实现这些欲望。

　　我也预备用范书记讲的画每个人在家庭中承担角色的主要水平的方式，让他意识到“未来的自己”义务重大，让他树立自己的“精神使命”。

　　其次，我要和他一起回想他在数学课上的优秀表示，告知他那时候老师、同窗对他的称颂；这次开学，他的状况有所好转，只有课上稍有踊跃表现，便鼎力表彰，让他重拾信念，找回做“好学生”的感觉。

　　第三，给他先容一些名人如李嘉诚，比尔·盖茨等是怎样赚钱又是怎样用钱的故事，从网高低载“钱可以买到屋宇，但买不到家……”等文章，让他对“钱”和未来的职业有一个准确的意识，让他假想学有所成后，未来所能取舍的职业和生活，与他的“友人”现在的生涯比拟，让他自己挑选心中的幻想未来。

　　当然转化他的工作决不会片言只语停止，也不会一再次谈话便能改变，我会一直学习NLP技术，争夺帮他找回自己。

　　三、图象优先，表象优先

　　除了在“教导”上给我很大启示外，范书记的讲座也为我的教养点燃了一盏明灯。尤其是数学童话写作教学，我始终苦于学生写不出好的童话，本来的童话领导也只是拿自己或学生的优良作品读一读，让学生听一听，学生再写出来的也只是对范文的生吞活剥。这次范书记讲到在创作中应遵守“感触优先→表象优先→指令”的准则，让我面前一亮，当前的童话写作前我可以让学生先将自己想像成一个多少何图形或一个数，当自己呈现在数学王国中时，会碰到怎么的人物跟场景？会产生什么样的故事？说出什么样的话？这样学生阅历了、看到了，就不会发愁无话可写、无端事可说了。

　　另外，范书记讲的记单词时先“在脑中成像”而后“对比图像读单词”的方法，在数学的学习中也是十分重要，例如在学平面直角坐标系时，让学生在头脑中建破坐标系的图像，描点时在头脑的图像中去描，逐渐会在头脑中的图像上准确地描出点，这样对断定点在哪一个象限，点到X、Y轴的间隔这类问题，岂但能提高做题速度，更能晋升正确率。在学习“全等的断定方法”一部门内容时，让学生在脑筋中浮现每种判断办法中边角的地位关联，既避免了逝世记硬背，又可以在一些简略标题中省去作图环节，进步正确率。

　　范书记的讲座让我对NLP在教育教学中的应用更感兴致，也更有信心，相信NLP这双隐形的翅膀一定能带我飞，飞向愿望。

本文来自：逍遥右脑记忆 /nlp/24612.html

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