世界上约有 270 所海外美国学校，其中在日美国学校达 17 所，共有 10000 名学生。我在这类学校执教 12 年，每年 5 天，所教学生的学习成绩越来越好。在 270 所学校中，他们的学习成绩最优，比美国国内学生的平均分数还高。校长里查德埃佛·奥期纳先生说这一事实应归功于珠算。
二、珠算熟达者与头脑的发达
大阪教育大学教授林先生和八田先生对珠算教育和头脑的发达之间的关系进行了研究，并撰写成论文发表在《英国医学学术志》杂志上。日本医科大学 ( 东京 ) 教授品川嘉也博士、河野贵美子先生、小系秀美先生也进行了类似的研究，在神户举行的第 68 届日本生理学会大会上宣读了他们的报告。
三、珠算研究的学位请求论文
芝加哥大学副教授詹姆斯·斯蒂格勒的博士论文就是关于珠算学习的。他在台湾从事珠算研究两年之久，每次上珠算课之前都先做一次测验，然后上课。他本是研究行为心理学的，经过长时间的深入研究，他写出了关于珠算的博士论文，并获得博士学位。他还写过许多论文，其中包括《心算——通过珠算训练中国学生心算的效果》。
四、对日美珠算教育效果的共同研究
美国马里兰大学的弗兰纳根博士和琉球大学 ( 冲绳 ) 教授比嘉博土，一起对日美学生算术成绩进行了研究，发现日本学生的算术比美国学生的高，特别值得一提的是，珠算学习者都是班上的尖子学生。
五、珠算教育效果的实验
美国教育者想知道为什么美国学生越来越不愿学习算术。他们将珠算引进课堂，深受学生欢迎。这是因为算盘上的数是具体的而不是抽象的。学生们逐渐喜欢学习算术了。
六、集中力量增强实验
加里福尼亚的登克路小学给学生开设了珠算课之后对学生的注意力进行了研究，结果证明效果很好，学习珠算有助于增强学生的注意力。
七、直观教具——算盘
学生们喜欢做具体的活动，而不喜欢坐在座位上干巴巴地听讲座。学习珠算有助于培养他们积极的学习态度。这也完全符合哈斯力和皮亚杰的理论。
作者单位：日本国英语念心算教育协会会长
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