小学一二年级应该读1000本图画书（绘本），即用1000个图文并茂的故事来武装自己。一年级已经结束，你的孩子读完500本了吗？如果没做到，可惜呀！不知道你为什么不相信我所说的？二年级到了，接下来请继续大量读图画书，如果能坚持每天读两本，这一年还可以读730本。愿意做的，你的孩子肯定不会有阅读障碍。我知道，这个投资有些大，但值得！二年级下学期，可以读桥梁书。桥梁书，投资较少，孩子认识的字在增多，可以自己读了。不过， 这一年，还是真诚建议父母大声读整本书给孩子听，这一方法孩子最喜欢，阅读效果肯定是最好的。
如果你的孩子愿意自己读书，建议把字典放在他们的身边，告诉孩子遇到字不认识的字，可以跳过去，但一本书读完总得要查几个字。查字典的方法一年级都学了。如果你们重视这一引领，二年级的孩子开始在阅读整本书中查字典，一旦养成这个习惯，孩子自主识字的速度会加快，更利于儿童阅读力的养成。
二、关于写字的问题
二年级，孩子还是写铅笔字。字写得如何，父母很清楚。如果铅笔字出现火柴棍体（就是所有的笔划一样粗），你们一定要注意了，要告诉孩子，看清楚笔画是有精细变化的，撇捺收笔有尖，不用所有的笔划用力均匀用力。如果字出现歪歪扭扭的现象，一定要看他们的写字姿势、握笔姿势对不对，要一点一点地纠正。当然纠正的过程中，千万不要打骂。不要急，慢慢来。坚持几周就有变化了。
有的家长会说，这不是老师的任务吗？你们说得也对，但不得不说，一个班级里由于学生太多了，老师讲的时候，有些学生可能没听到，而老师也无法对全体学生进行一个一个地指导。这是事实。所以，需要父母重视孩子的写字。当然，在写的过程中，还要注意速度，不能让孩子磨蹭。条件允许，家长应该让孩子写毛笔字，每天写二十分钟左右的毛笔字，培养孩子这方面的兴趣对他们一生有用。
三、口头表达能力的训练
方法之一，在接孩子回家的路上，或者到了家里，让孩子说一说他们的今天。什么都可以说。父母做个听众，静静地听，把他们所说录下来，转化成文字。如果转化成文字，再读给孩子听一遍，更好。坚持做这件事，孩子与父母的距离就远不了。
方法之二，每天给孩子读的绘本，让孩子选择一本读给外公、外婆或爷爷、奶奶听，最好是读给不在他们身边的某位老人听。要给老人说好，一定要好好听，一定要鼓励孩子。如果哪天没读，最好打电话催着孩子读故事。不要小看这种训练。只要一年，孩子读讲故事的能力会高速养成，孩子的性格也会随这一不断训练而发生变化，最最重要的，他们的思维能力会得到自动训练。三年级是形象思维向抽象逻辑思维转变，如果二年级重视这种讲述，他们初步抽象逻辑能力就会得到较好的训练，三年级就不会出现马鞍型的变化。
方法之三，读一些小文言文。现在网上这类很多，买一些在家里，让孩子每天读一遍，读着读着，就会感觉到文言的魅力。
这三个方法，如果愿意用，一年时间之后，孩子的口头表达能力就与训练前完全不一样。
四、二年级孩子的写作问题
很多国家的小学生的写作是从一年级开始的，并且是从写书开始的。我国是从写话开始的。哪个更利于孩子对写作的热爱？或者说，哪个更能让孩子不怕写作？答案肯定是写书。有人说二年级能写什么书？其实一年级就可以写了。条件好的家庭，可以给孩子买笔记本电脑，让孩子从一年级和拼音输入法，在电脑上写作。一年级，一篇小文章，也许只有几十个字。一年365天下来，就会写上万字的。将其打印，装订下来不是一本书吗？
如果你们一年没有做，二年级完全可以开始了。坚持一年看一看，你的儿子一定会给你奇迹的。二年级，因为拼音都会了，而拼音输入，正确率高，对于减少错别字也会有帮助的。有人会说，直接用书在纸上写不行吗？当然行！但用电脑写不一样。如果二年级开始在电脑写，写到六年级，你的孩子构思能力、创作能力、写作速度等等都会与没有这一写作的，完全不一样。这就是信息时代给予学生的超高能力。
写什么书？每天写一点，随便写。坚持一年，装订起来就是书。当然你孩子的第一本书，可以写一家人。把家人的照片各找出一两张，排好序（怎么排序，很有讲究，尊重孩子，让他们排排），然后看每张照片，写一句话，几张照片就可以写几句话。写完之后，让孩子编一个目录，当然每张照片要有个名字或题目（也让孩子自己写），页码也不能忘记编写。这一切做好后，就要设计封面，书名，作者等都要想好。这一切完成后，装订好，就是一本书。不要以为这本书简单，做了与不做是不一样的。
做完之后，拿出一本正在读的书，与这本“书”比一比，看看有什么不同。让孩子说出不同，录音下来，转化成文字，这可是一篇非常棒的文章。把这篇文章放在那本“书”里。你孩子人生的第一本“书”暂时完成。
二年级还可以写很多书。比如找一张8开纸，横着对折，剪开，用胶水粘成一个长纸，折成16页的小本子。第一页作为封面，第2－15页，可以让孩子自由想个主题，画画并写上一些句子。这种折叠的小书，经常玩一玩，你一定会发现孩子的能量非常大，他们创造的故事可神奇了。每两个星期玩一本书，一年下来，二十多本这样的书就完成了。真做了，孩子会非常有成就感的。
五、关于孩子的感统问题
过去我教三至六年级，发现有的孩子到了六年级感统还是有问题，突出表现是手指无力，动作不协调。其实，这与大人替代孩子做很多事有关。0－6岁期间的孩子，很多事，大人不让他们做，所以儿童的指尖训练不到位了，儿童的行走不协调了。如果二年级再不重视，接下来，孩子的发展一定会受到影响的。所以，二年级的这一专业化训练很重要。怎么训练？建议家长找专业人士加紧训练。
六、关于一些习惯的问题
一年级结束，你的孩子拥有了哪些好习惯，你一定要知道。要将这些习惯写出来，鼓励孩子，让好习惯继续好下去。孩子有哪些不良的习惯，作为父母一定要知道。一定要在这一年级强化训练，尽最可能改掉一些坏习惯。而随着年龄的增长，不好的习惯还会突然冒出来，一旦发现，请立即纠正。比如读书、写作坐姿的问题，一定要注意，要让孩子两只脚一定放好，不要抖，腰要直，本子要放正……为何强调这一点？因为不少孩子在这方面的习惯问题非常严重。
七、关于身体问题
一年级结束，你的孩子在锻炼身体上，最感兴趣的是什么？家长一定要清清楚楚。好多年前，我去过省体育训练中心。在那里看到了好多小孩子在体操场上训练。看年龄也就五至八岁。看到他们那么苦的训练，疼爱孩子的那个心一下子出来。不得不说，这些孩子的父母对孩子的身体，对孩子的未来规划的真早。因为不这么早地训练，他们想参加世界级体操比赛并获奖根本不可能。我知道，不是所有的人都能进世界级的赛场，但二年级加大体育运动训练量，是非常必须的。
作者：高子阳
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