父母应做合格的倾听者和观察者，孩子接受了外界的信息，便可能以各种形式反馈出来。虽然孩子的兴趣还不稳定，随着年龄增长和环境变化，他们的兴趣也会相应改 变。但每个梦想、理想、美好憧憬的进发，都是孩子对他所接受的有益信息的反馈，那是一颗颗生命力顽强的宝贵种子，父母要善于去发现，并给它适宜的土壤、温度、阳光、水分和营养，它就会伴随孩子的成长，并最终促使孩子的潜能变才能，成为现实中的累累硕果。
18、19世纪出现许多在多学科领域富有创造成就的科学家，这些科学家的成长过程可给现代人以宝贵的启示。德国著名的数学家、物理学家和天文学家高斯（1777～1855），从小就是一个聪颖过人的孩子。高斯3岁时就发现了父亲算账时的错误，从而得到父亲的肯定和赞赏。
上小学时，老师出了一道算术题：从l加到100。当别的同学还在冥思苦想时，小高斯却举手说：“老师，我算出来了！”高斯说：“我想这道题一定有个简便的演算方法，1+100=101；2+99=101……这样头尾相加共有50个101。所以，我是这样计算的，(1+100)×50=5050。”后来，高斯在超几何级数、复变函数论、统计数学、椭圆函数论、曲面论方面等都有很大成就和贡献。
英国著名物理学家和化学家法拉第（1791～1867），从小家境贫困，哥哥自己艰难打工挣钱，并给了小法拉第1先令，使他第一次见到科学家。他连续18个月得到哥哥的支援，一丝不苟地坚持听科学讲座，甚至把科学家讲的每一句话都记录下来。这些经历就是宝贵的科学种子，促使法拉第迷恋于科学创造。法拉第1831年发现了电磁感应现象，确定了电磁感应的规律；后来他又有诸多的发明创造……
如今，我们已经有了比以往任何一个时代都更加优越的物质条件，却常常在培养孩子的道路上走入误区，孩子创造的种子还没来得及发芽就被父母扼杀了。下列实例是很常见的。
想做垃圾处理专家的10岁女孩小竹看了关于介绍国外环保的电视节目，就对父母说：“我想做垃圾处理专家，我以后要发明一种机器变废为宝，把垃圾中有用的东西都提炼出来，就像变魔术一样，生产出各种有用的产品！”可小竹的爸爸说：“你那算术才得80分，还想当专家呢！你行吗？”
梦想飞天的11岁男孩小宇经常写写画画，在美术课上他的一张习作是《我的飞天梦》，画的是一名背后有着一双金属翅膀的宇航员独自飞天。他解释说：“我就想发明一种像航天飞机一样的宇航飞行器，让每个普通人都能够飞出地球！”小宇的父母说：“你那英语才考70分！有工夫多念念你的功课吧！还想发明呢，白日梦吧！”
家长们不要以为孩子只是异想天开，就冷嘲热讽，那样，宝贵的种子便可能自生自灭，岂不太可惜了？如果小竹和小宇的父母采取积极的态度，抓住可贵机遇，帮助孩子多多搜集他们有兴趣的科技资料，陪孩子去看各种科技展览，帮他们订阅科学杂志和书籍，孩子对科 技的浓厚兴趣就可能因此产生。这就是信息的种子，它会萌发为坚定的理想而奋斗的动力，小竹和小宇为实现奋斗目标自然会努力学习、提高成绩，并发挥出自己的 潜能。
那么，如何开发右脑，从而培养左右脑均衡发展的创造型通才呢？下面的建议可供家长们参考。
1．培养孩子多方面的兴趣，尤其是对影像、艺术、体育的爱好。
2．锻炼孩子通过图像、动手操作进行创造性思维的能力，并勇于自我表现。
3．对孩子的任何事情，成人不要包办代替，父母与其给孩子诸多空洞的“说教”，不如让孩子自己动脑动手去解决面临的种种难题，使其创造性思维有充分的、自由发挥的空间。
4．对孩子的梦想、理想给予实际的肯定、鼓励和支持。
5．引导孩子学会选择、接受更多有益信息，对新鲜事物产生强烈的探究和尝试的欲望。
6．帮助孩子拓展与增强创新思考和解决问题的能力。
生活在互联网和多媒体发达时代的孩子，每天接受大量的崭新信息，善于筛选信息，才可帮助孩子激发潜能，形成善于创新思维的良好习惯，为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。
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