这种通过取悦孩子，哄孩子学习的做法，是短视的。
这种做法是调动孩子的外部动机，孩子对学习不是发自内心的感兴趣，与此同时，这种做法的另外一个弊病，是孩子没有把学习当作一种责任。而是把学习当成了对家长的恩赐。
就是说，我高兴了我就学习一下，我不高兴了我就不学了。有些富裕家庭的孩子，生活环境优越，家长又比较娇惯，很容易就走上这条路。
今天一位爸爸正好提到了孟母断机的故事，我们来看看孟母是怎么做的。
孟母在丈夫过世后和儿子生活在一起，为了教育儿子曾经三次搬家（孟母三迁）。有一次孟子逃学。当时孟母正在织布，孟母问他：“读书学习是为了什么？”孟子说：“为了自己。”孟母非常气愤，用刀砍断织布机，说：“你荒废学业，就像我砍断这织布机。”孟子自此每天从早到晚勤学苦读，后来成为仅次于孔子的亚圣。
孟母的做法抓住了问题的关键。她要调动孩子的内在动机。让孩子真正认识到学习是一种责任。孩子学习，就像大人工作一样，是对自己负责任，对父母负责任，对社会负责任。奥巴马的演讲已经讲的很清楚。你有责任把自己的潜力发挥出来，你没有做到这点，任由自己的天赋泯灭，这是对自己不负责任。同时，你也有义务为这个社会负责任。你吃的，用的一切都是来自社会。农民如果放弃了责任，社会吃什么？工人放弃了责任，社会用什么？
一个人不学习，将来可能就是废物、寄生虫。这样的人，不仅毫无尊严可言，如果家道中落，社会巨变，可能连生存都难以保障。
孩子成为自主学习者，有三个基本的要素。
1、求知欲
2、责任感
3、高级思维能力
求知欲就是学习兴趣，能够发现知识内在的吸引力。喜欢探索事物背后的因果关系，探索未知领域的奥秘与真相。这是一种强大的内驱力。是真正能够持久的学习兴趣。靠哄，靠买玩具，靠鼓励带来的学习兴趣，往往只能起到暂时的效果。赞美、鼓励，这是诸套组合拳中的一种，适当的时候使用，可锦上添花，但如果以此为教育的主要方法，起到的效果极为有限，这也是这几年赏识教育衰落的根本原因，因为绝大多数家庭实践后发现，并没有宣传上说的那么神。
下面重点谈谈责任感。
责任感是我以前谈论比较少的。不过看了奥巴马面对全国学生的演讲后，发现责任感教育不仅不是空洞的，而且是不可缺少的重要一环。奥巴马关于责任感的讲法值得我们学习。是一种站高一线的责任感，从自我上升到社会。而我们中国人讲的责任感，往往仅限于父母这个层面。这样往往让父母承担了许多不应该有的压力，仿佛孩子努力学习全是为了父母，这样父母在管孩子的时候反而不知所措了。管多了，就会觉得自己是不是太自私啊。古人提出的易子而教，我想也有这方面的考虑。社会舆论往往雪上加霜，一旦家长对孩子的教育比较严格，就说是望子成龙的心态作怪云云。
如果站高一线的话，家长对孩子的管，就不仅仅是为自己的私欲，而是为孩子自身以及社会。所以对孩子太严苛，让孩子的童年苦不堪言是不可取的。但另一方面，以爱和自由的名义，对孩子太娇惯，给孩子太多自由也是不可取的。这方面的度要把握好。
孟母断机，形象地告诉孩子。没有这台织布机，家里吃什么？用什么？母亲整日的劳作，与孩子刻苦的学习性质是一样的。如果给孩子反复讲责任感，孩子仍然无动于衷，那就是另外一个性质的问题了。就是孩子可能缺乏同理心，不懂事。这是比学习成绩更为严重的问题，冷漠，自私，缺乏责任意识的孩子，学习成绩好有什么用？况且这种学习好可能仅仅是暂时的，可能仅仅是靠小聪明换来的。一个缺乏自主学习意识和能力的孩子不可能真正学习好。所以这个时候，学习本身成了情商与品质的试金石。
路遥知马力，日久见人心，孩子的学习态度本身，便可以明确告诉我们孩子品质的走向，情商的状况。美国是一个对儿童呵护备至的国家，但总统演讲始终在强调刻苦，在强调责任感。所以说，学习刻苦本身不是问题。有问题的是，这种刻苦是建立在什么基础上的。是建立在孩子发自内心的求知欲，责任感基础上，还是建立在老师和家长逼迫的基础上。建立在逼迫与棍棒之下的刻苦，这与放纵一样是有害的。
培养孩子的责任感，与培养孩子的求知欲、高级思维能力一样，不可能一蹴而就，不可能立竿见影，需要一个过程，需要循循善诱的耐心，需要润物细无声的潜移默化，需要各种精神养料的滋养。用什么滋养孩子的心灵，用什么点燃孩子的智慧，需要每个家长和老师用心去思考
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