首先准备词典一本，然后进行第一遍——粗淘。这一遍要求不高，只需淘去生词，把课文读通。在阅读时，遇到生词或生僻的字就翻阅词典，除弄清词义、会读会写之外，还要思索它的近义词和反义词，最后用这个词造句，就能将这个词彻底弄懂了。
第二遍，要求读懂课文，弄清它的脉络。首先给课文分段落，试着概括大致意思。然后找出一些自认为写得精彩的词句加以体会，用老师平时分析词句的模式简析一遍，看看到底好在哪里。例如《孔乙己》一文中一句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”中“唯一”一词用的特别好。联系前文，既然“长衫客”大都是比较阔绰，踱进屋里喝酒，只有“短衣帮”是站着喝酒的，从“唯一”一词不难看出孔乙己形象的特殊性，这是一个经济地位低下而又思想颇清高的矛盾体。然后将自己的分析待课上与老师的分析进行对照。如此举一反三，就能娴熟地用到其它文章上去了，对于一些意味深长，自己弄不清的词句，就要及时向老师询问。最后还要把握课文的写作特点。这样学的课文多了，自己构思作文的能力自然就提高了。
第三遍，要精心筛选，去粗求精。先自己体会作者写这篇文章的用意，然后参考一些资料，弄清写作时间及背景，体会作者要反映或揭露或抨击或赞美的某些东西，然后概括文章中心，再从文中找出一些细节描写，根据中心，想想它们在文中的作用。例如《变色龙》一文，三处写到奥楚蔑洛夫的军大衣，这些细节描写反映什么呢？联系中心，就可得知奥楚蔑洛夫由盛气凌人到狼狈逃窜的色历内荏的经过，从而反映了丑陋的灵魂，让我们更深刻地了解沙皇统治的黑暗。比如这般，对中心就有了更深入的理解。这便是整体理解的一步，综合能力运用的一步，如果能轻松越过，那对其他文章的理解就驾轻就熟了。
三遍过去，预习也结束了，第二天带着问题与急切盼望得到解答的心情去上课，必然能够提高听课效率，这样岂不两全其美！
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