本书是本公共课教材。作为教材，它不像学术著作要反映个人独特的学术见解，反映学术知识本身的逻辑体系，而是介绍较为公认的学术观点，适应学习者心理发展的需要。从另一种意义上讲，这就是作为教材不同于专著的使用价值。一本好的教材不在于在某些观点上的标新立异，而更在于使教材使用者感到实用。实用性或者说使用价值是本教材追求的最大目标。

目录:


绪论
一、老师的职业是个专门的职业
二、学习教育学是实现教师专业重要途径
第一编
第一章 教育学及其历史发展
一、教育学的对象、性质与目标
二、教育学学科的发展
三、教育学在中国
四、教育学的发展趋势
第二章 教育学的研究方法
一、历史中教育学的不同研究范式
二、制定研究计划
三、选择研究的类型与方法
四、研究成果的表述
第二编
第三章 教育初步
一、教育的概念
二、教育的要素
三、教育的形态
四、教育的演进
第四章 教育目的
一、教育目的的确定
二、教育目的的系统构成
三、我国教育目的的实践
第五章 教育制度
一、现代教育制度的形成
二、我国现行的学校教育制度
三、当代学制改革的趋势
第六章 教育规律
一、教育规律及其类型
二、教育适应社会发展的规律
三、教育适应人的身心发展的规律
第七章 教育功能
一、教育功能及其类型
二、教育的个体发展功能
三、教育的社会功能
第三编
第八章 教育主体
第九章 课程
第十章 课堂教学
第十一章 道德教育
第十二章 班主任与班级管理
第十三章 学生评价
第四编
第十四章 中国的问题与改革
第十五章 世界教育改革瞭望


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