活动背景

　　“开放”和“封闭”是一组相对的概念，在日常生活、游戏中，经常发现幼儿反复地开关活动的门。画圆时又总是不能封口……《纲要》明确指出：幼儿教育的内容是幼儿身边的、启蒙性的内容。我选择“开放”和“封闭”这一活动，内容和情节是幼儿所熟悉的，身边能够接触到的，又是很容易被忽视的；选择这一课题同样也是幼儿感兴趣的，易于接受和力所能及的；选择中班幼儿，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。总之，本活动课题贴近幼儿生活，有助于拓展幼儿的经验，解决实际生活中的问题，提高幼儿的集体合作意识。

　　1.在游戏和操作活动中感知“开放”和“封闭”，初步理解其含义及两者的相只于性。

　　“2．尝试运用数学知识解决实际问题，提高探求知识的兴趣及思维的灵-活性、可逆性。

　　活动准备

　　课件一个，幼儿操作图纸、操作卡片等

　　活动过程

　　一、设置情景。提出问题。了解“开放”和“封闭”

　　“1．(出示课件)甜甜小朋友养了一群小鸡，小鸡们自由自在地在草地上玩，可是没有栅栏，不听话的小鸡会走到小河边去，这样就有危险了，怎么办呢？(教师操作电脑：竖一圈栏杆)栅栏围好了，小鸡走不出去了，(教师点击电脑：突出图形)像这样全部围起来，一．最开谬的地方也没有，小鸡们会觉得很安全，瞧，它们玩得多心啊。

　　“2．一1-鸡们饿了，甜甜要给小鸡喂食了，怎么进去呢？(教师操作电脑：栅栏上开小门)哦，开了小门．栅栏开放了，甜甜就可以进去了。小鸡吃饱了。

　　“3．那小门什么时候开，什么时候关呢？(需要开的时候开，需要关的时候关，这样小鸡在里面就很安全了)

　　“4．甜甜问：“褥我要带小鸡出去玩，再开一个门，让小鸡可以走得快点，可不可以？”那么开三个门、多个门呢？

　　“5．小结：全围起来，没有开口的是封闭，开一个口或几个口的都是开放。我们在需要开放的时“候开放，需要封闭的时候封闭。

　　“二、理解‘‘开放”和“封闭”，拓展幼儿思路

　　“1．甜甜刚才设计的是什么形状的栅栏？她还想设计其他形状的栅栏，你能帮助她吗？(随幼儿的回答，依次出现三角形、正方形圆形、椭圆形、梯形、平行四边形。)”

　　2．哎呀，这些图形有的是开放的有的是封闭的，甜甜都搞不清楚了，我们来帮她分一分吧。

　　3.分类游戏看图形分类

　　我这里有两个标记，你们选那个做分类图形的标志？哪个做开放图形的标志？

　　“好，现在请你们拿起自己的”小篮子，对好自己的号码，把小篮子里的设计图根据开放和封闭的不同排在标记的两边，记得要自己看，动脑筋想好后再摆放若我会“用音乐等你们，音乐结束了，就告诉大家做好了。

　　4.幼儿操作，教师小结正确的操作结果。

　　三、联系实际，解决问题

　　1.今天我带来了一瓶矿泉水，看我嘴唇都干了，我把原来封“能够喝到里面的水。喝好了，我还“要把它关好，封闭瓶子，这样里面“有许多这样的事例，有的时候需要封闭，有的时候需要开放，请大家想一想还有那些事例。

　　2，刚才大家想了许多生活中的开放、封闭的事例。(出示操作图)现在就请你们试着操作一下：小剧场的门要造几个，造在哪里合适呢，为什么？

　　幼儿操作、介绍后活动。

　　活动延伸

　　让幼儿在生活中了解更多的开放与封闭的相对状态，及其相互转换；了解人的心情也有开朗与郁闷的时候，要学会调节自己的心情，让自己常往好处想，变得心情愉快、活泼开朗。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/849647.html

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