设计意图：

　　玩沙玩水是孩子们最喜欢的事情，经常可以看到孩子们在沙池里乐此不疲的游戏。《指南》中明确指出教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法进行学习。

　　教学活动《不漏水的水渠》来源于孩子的户外活动，而且又是户外活动的延伸。当孩子们发现自己辛辛苦苦挖好的水渠竟然无法蓄水后，很自然的开始思索为什么会这样，我们该怎么做才会让水渠不漏水，于是集体教学活动顺理成章。在活动中老师通过提供多种材料，孩子们通过猜想——操作——交流的这样三部曲的方式来进行经验的梳理、归类和总结。最终使得孩子在充分感知的基础上，初步了解水的基本特性，并进一步激发幼儿探索水的兴趣。

　　活动目标：

　　通过孩子自主选择材料给水渠通水，初步感受物体的吸水性。

　　结合自身的操作经验，能大胆的发表自己的想法与建议。

　　激发幼儿探索水的兴趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿挖水渠活动的现场照片

　　2.幼儿操作材料：沙盒、棉布、塑料薄膜、报纸等人手一份

　　3.教师操作材料：大记录表一张、笔、投影仪

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　——回顾户外活动的场景

　　1.今天的户外活动我们玩了什么？有什么有趣的事情与大家一起来分享一下？（你是用什么方法运水的？）

　　2.师结合照片小结：今天我们小朋友玩了挖水渠的游戏，每一组都挖了一条长长的水渠，然后用各种各样的工具把水都运到了水渠里面。

　　二、抛出问题

　　——产生水渠蓄水的思考

　　1.可是你们辛辛苦苦把水运到挖好的水渠，最后水渠里面有水吗？（出示水渠没水的照片）

　　2.这是怎么回事？水都到哪里去了？

　　你觉得怎么样才能让水留在水渠里呢？

　　三、初步推测

　　——幼儿原有经验的分享

　　1.介绍操作材料：今天闻老师准备了一些材料（塑料袋、蜡光纸、餐巾纸、篷布、棉布），你们觉得这些材料能够为水渠蓄水吗？

　　2.认识记录表：请小朋友先来推测一下哪些材料可以蓄水，并把它记录下来。（简单认识记录表中的符号）？是什么意思？可以留住水的用什么符号表示呢？

　　3.幼儿在记录表上记录自己的猜想

　　4.交流汇总，并记录在大记录表中

　　四、实践操作

　　——经验梳理

　　1. 介绍操作材料：今天老师准备了很多的材料，让你们进行实验。但桌子有点拥挤，希望你们相互谦让。老师准备的材料有一盆沙子、5种不同的操作材料、以及小水杯。请你们先在沙子中挖一个洞洞，就像小小水渠一样，然后铺上一种材料，再倒入一小杯水，观察一下，水是否会漏下去。漏下去了说明不能蓄水，记录表中就要打个×，如果没漏下去，就要打个√。用过的材料请丢到桌子下面的垃圾桶内。拿好你们的记录表轻轻的下去吧。

　　2.幼儿操作验证

　　3.交流分享：你发现了什么秘密？哪些材料能够蓄水，把水留住。（大约邀请3——4个）

　　4.教师针对幼儿有分歧的地方再次验证

　　5.小结：原来老师提供的材料中有三种是可以蓄水的，分别是蜡光纸、塑料袋、篷布。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/820713.html

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