二、设计
开始部分通过谈话的形式引出，以小朋友们最喜爱的动画形象猫和老鼠来吸引幼儿的注意力。接着引导幼儿带着去仔细倾听一遍音乐，并且让幼儿自由发表意见，“你听了这段音乐后觉得小老鼠和大懒猫之间发生了什么事呢?”
幼儿在完整地欣赏过音乐之后，已对音乐有了初步的印象，然后借助故事帮助幼儿进一步、理解音乐。在组织学习模仿小老鼠的各种动作的时候，由于幼儿对小老鼠的形象、动作、体态都非常熟悉，所以在跟着音乐学做小老鼠各种动作时，他们的情绪高涨，每都在很投入地自编自学，而且做出来的形态各异，惟妙惟肖。当们对音乐以及故事的情节内容都有了一定的认识之后，再出示图谱，“现在我们顺着小老鼠的脚印走，看看能不能也找到好吃的东西。”我认为，图谱可以帮助幼儿理解音乐，记忆音乐，将看不见、摸不着的音乐变得有形、可见。在播放音乐的同时，教师以旁白的形式简单的加以提示，并按音乐的节奏，有规律的引导幼儿更深刻的感受音乐起伏、曲风的变化。
最后的游戏环节，我则选用了幼儿中感的，极为喜欢的动画片中的角色为音乐形象，鼓励幼儿在的带领下扮演小老鼠，听音乐进行游戏，第二遍游戏时，为了更好的体现幼儿在活动中的自主性，这时教师要做的就是往后退，把孩子推到前面，让幼儿完完全全的根据自己对音乐的理解进行游戏。游戏的情节简单有趣，符合小班下学期幼儿的年龄特点。在这里可以说是，动作促进音乐的理解，音乐又使幼儿愉悦，在不知不觉之中，幼儿通过动作感知音乐，积极表现，积极参与。幼儿在音乐的启发下，充分发挥了想象力，用各自的动作方式来表现对音乐的理解。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/642617.html
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