设计意图

　　小班孩子的认知和游戏特点是拟人化、直观化、过程要情境化。《我的瓶子娃娃》是一个比较综合的活动，设计一个小朋友和瓶子娃娃玩游戏的情境，并将瓶子设想为幼儿的同伴出现，这更利于幼儿从心理上接受老师设计的活动。活动中将通过喂瓶子娃娃吃豆让幼儿感知数与量的关系；通过给瓶子娃娃找帽子和穿合适的衣服，让幼儿感知匹配关系；通过和瓶子娃娃一起唱歌，让幼儿表现音乐的强弱……这些有趣的游戏中还渗透了情感教育，幼儿会感受到帮助别人、和同伴游戏的快乐。

　　活动目标

　　1、能根据数字提示往瓶子里装相应量的豆，理解数的实际意义。

　　2、能认真观察，尝试为瓶子娃娃找到合适的帽子、衣服，初步感知匹配意义，感受帮助别人的快乐心情。

　　３、喜欢和瓶子娃娃一起唱歌、做游戏，体验其中的快乐。

　　活动准备

　　1、请幼儿和家长收集一些带盖的瓶子。

　　２、彩色的纸许多、花生和豆、瓶子上贴数字。

　　3、活动音乐。

　　活动过程

　　一、找个瓶子娃娃做朋友。

　　1、教师谈话引入：“小朋友，今天我们班来了许多瓶子娃娃，这些瓶子娃娃想找你们做朋友，你们高兴吗？”

　　2、请每一个小朋友找一个自己喜欢的瓶子娃娃做好朋友，说说自己的瓶子娃娃是什么样的？

二、喂瓶子娃娃吃豆。

　　1、教师以瓶子娃娃饿了的口吻引入活动，启发幼儿想办法帮助瓶子娃娃。

　　2、请幼儿按照瓶子上粘贴的数字，喂瓶子娃娃吃豆。

　　3、教师以瓶子娃娃的口吻感谢幼儿。

　　三、给瓶子娃娃找帽子。

　　1、教师以瓶子娃娃丢了帽子的口吻吸引幼儿，激发幼儿帮助瓶子娃娃的愿望。

　　2、请幼儿帮助瓶子娃娃找到自己的小帽子。（能“戴上”不掉的瓶盖）

　　3、教师以瓶子娃娃的口吻感谢幼儿。

　　四、为瓶子娃娃选衣服。

　　1、请幼儿帮助瓶子娃娃选择大小合适的衣服，为瓶子娃娃“穿”上。

　　2、表扬鼓励做的好的幼儿。

　　五、和瓶子娃娃一起唱歌。

　　1、教师引导幼儿和瓶子娃娃一起唱歌，启发幼儿想办法让瓶子娃娃发出声音。

　　2、演唱《大猫和小猫》，启发幼儿用强弱不同的声音演唱，并不强弱不同的力量摇瓶子。

　　3、引导幼儿说说和瓶子娃娃唱歌心情怎样？

　　六、教师总结，请幼儿把瓶子娃娃带回家。

活动延伸

在区角投放一些关于匹配的材料，鼓励幼儿练习，逐渐感受匹配的实际意义，并可以让幼儿自制简单的声音乐器游戏。

《中国幼儿教师网》 marrina 编辑

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/642563.html

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