小鸡出壳

??小班艺术综合活动

子 攸

一、活动的生成：

在以前艺术教学实践活动中，我发现传统艺术教育模式死气沉沉，孩子总是围绕教师指挥棒转，简单的知识灌输幼儿被动的接受，忽视了幼儿主动性，忽视了幼儿的创造思维，只会求同、不会求异、不敢创新、不会创造。因而我在音乐教学活动中立足于发挥幼儿主动性，鼓励幼儿尝试，把幼儿作为音乐活动的主体，是音乐的创作主人，在教学活动中让幼儿处于积极主动活动中，让幼儿自己创造，给幼儿创造获得全面、丰富、综合的审美体验的机会。

小班幼儿情绪体验比较少，胆小怯懦，在思想的表达和情感的流露上拘谨、紧张，很难真正投入到活动中去，愉快的情绪体验也就更无从谈起；此外，他们的节奏感又比较差，在参与节奏活动时也由于注意力的高度集中，使得其态度、神情很不自然。为了制造一种轻松、活泼的气氛，使幼儿能根据乐曲的旋律自然而然的参与进来，并在轻松愉快的情绪中大胆地创造表现，我设计了《小鸡出壳》这一艺术综合活动，整个活动以有趣、生动的情景式故事的形式串联而成。

二、

活动实录：

活动目标：

在确立活动目标时，我认为教师心里想的首先是孩子，其次才是音乐，音乐知识的获得更为重要。教师让幼儿在接受知识的同时着重发展能力，提高素质，重视人格建构，重视培养幼儿的创造意识、探索精神。基于这一设想，我拟定了本次活动的目标为：

1、根据音乐有节奏地做动作，通过对小鸡出壳动作的探索，发展幼儿的创造能力，并从中体验小鸡出壳时的愉快的情绪。

2、引导幼儿感知鸡的基本特征，学习添画小鸡的眼睛、嘴巴，并启发幼儿画出小鸡的不同动态。

3、通过活动激发起幼儿爱护小动物的情感。

活动准备：

多媒体具有声像结合、图文并茂，使事物化小为大、化静为动、化远为近的特点，深受小孩子的喜爱，因此我首先结合课题制作了《小鸡出壳》的多媒体课件，让其美妙的音乐和图形巧妙结合，刺激幼儿的感官，激发起幼儿的学习兴趣。其次，还为幼儿准备了蜡笔、画有小鸡头、身体及小脚的画纸，供幼儿添画小鸡。

活动组织：

一、引导幼儿观察鸡的特征和习性，激发幼儿热爱小动物的情感。

1、(演示多媒体)显示母鸡及小鸡的图片，引导

幼儿思考。

“看，这是谁？它们在干什么？它们长得什么样？”“它们是怎样走路的？”（组织幼儿学一学）

2、组织幼儿讨论：“小鸡是从哪里来的？”

3、小结：小鸡是鸡妈妈生下蛋后，孵出来的。

二、学习律动《小鸡出壳》。

在设计时我首先考虑的是为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识。我也不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完美无暇，幼儿在探索，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行，然后加以点拔。

1、 讨论小鸡出壳的动作，鼓励幼儿创造想象。

（演示多媒体）显示三只鸡蛋：“老师家有一只大母鸡生了三个蛋，她已经把鸡宝宝孵好了，今天就要出来了！可是小鸡的身体外面还有一个硬硬的蛋壳，她怎么才能从蛋壳中出来呢？小朋友帮小鸡想想办法吧！”

幼A：鸡宝宝用嘴巴把蛋壳啄破了，就能从里面钻出来；

幼B：鸡宝宝可以用脚把蛋壳踩破了出来；

幼C：可以用屁股顶的办法，从蛋壳里出来；

幼D：鸡宝宝可以用肩膀把蛋壳顶破了出来；

幼E：鸡宝宝还可以用翅膀把蛋壳推破了出来……

通过让幼儿对小鸡出壳的动作进行探索，让幼儿主动地去创造出如嘴啄、屁股顶、脚踩、翅膀推等动作，使幼儿在过程中不断提高。再根据幼儿的想象，灵活地组织律动，使孩子们兴趣盎然，真正体现出幼儿在活动中的主体性。

2、在幼儿回答的基础上，幼儿随教师学习律动。

（1） （演示多媒体）将动作与音乐匹配起来。

“小朋友们真会动脑筋，想了这么多的办法，我们来试一试，行不行！”

幼儿和教师一起随音乐做律动。（一遍）

（2） （演示多媒体）带领幼儿随音乐做律动。（三遍）

“小朋友的办法还真管用，我们叫小鸡也试试看，好吗？”师生一起对着蛋说“小鸡、小鸡，快试试吧！”

用同样的方法练习律动，在每一次的音乐结束时，用多媒体演示小鸡从蛋壳中呈现出来的情境，增强活动的趣味性。

利用多媒体的动画效果，在每一次的律动结束后，显示小鸡从蛋壳中呈现出来的过程，增强了活动的趣味性，激发了幼儿的学习欲望。同时我还设置了三只小鸡要出壳的故事情景，由此自然而然地进行了律动的三遍练习，使幼儿在身临其境、不知不觉中进行了学习和巩固，教学过程出生动、活泼了。

（3） 庆祝活动，体验成功的喜悦。

“这些鸡宝宝真能干，一下子全出来了！小鸡出壳罗！”

播放《小小蛋儿把门开》的音乐，幼儿齐歌表演。

幼儿在活动中充分体会到了音乐活动的乐趣，情绪高涨，成功的喜悦溢于言表，借此机会，帮助幼儿复习《小小蛋儿把门开》，把活动推向了高潮。

三、指导幼儿学习添画小鸡。

出示有小鸡头、身体和小脚的画纸：“你们看，鸡宝宝的眼睛怎么还没睁开呀，还有小脚、小嘴都没长好，怎么走路、吃虫子呀！这个粗心的鸡妈妈，真是的。”

“我们小朋友们来帮帮忙，给小鸡画上小眼睛、小嘴，好吗？”

在愉悦的活动中，幼儿对小鸡的喜爱之情也油然而生，于是我出示有小鸡头、身体和小脚的画纸，引导幼儿来帮助小鸡，给小鸡添画上眼睛和嘴巴，并通过示范启发幼儿画出小鸡的不同动态；活动中我还引导能力强及速度快的

幼儿给小鸡涂上美丽的颜色，添画小草和小虫，增加了活动的趣味性。

1、教师示范绘画：分别画出吃虫子的小鸡、唱歌的小鸡、找朋友的小鸡及抬头仰望天空的小鸡，拓展幼儿的思维。

2、幼儿绘画，提示幼儿不遗漏各部分特征，并启发幼儿画出小鸡的不同动态。

3、引导能力强及速度快的幼儿给小鸡涂上美丽的颜色，还可添画小草和小虫。

4、展示幼儿的作品。

“XX小朋友，你的小鸡在干什么？你给小鸡涂上了什么漂亮的颜色？”

四、游戏《老鹰捉小鸡》使幼儿感受不同特点的音乐。

“小朋友们给小鸡画上了眼睛、嘴巴，小鸡可高兴了！它们想和小朋友们交个朋友，你们愿不愿意？”“那我们和小鸡一起到草地上去做做游戏，好吗？”

（演示多媒体）

1、幼儿再次复习《小鸡出壳》律动。

2、 幼儿随欢快的音乐自由做动作：如小鸡捉虫、做游戏等。

3、老鹰出场时，引导“小鸡们”做蹲下的动作，呈害怕状。

“不好了，小鸡们，老鹰来了！我们赶快躲起来吧！”

“老鹰飞走了！小鸡们，快到草地上游戏吧！”

通过游戏《老鹰捉小鸡》，幼儿在愉快的情绪中自然地结束活动。

2004年10月

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/579031.html

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